东师《课程与教学概论（高起专）》2014春第三次在线作

2014春第三次在线作业
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 6 道试题，共 15 分。）
V
1. （　 ）课程与教学目标期待学生的学习结果。
A. 生成性取向
B. 行为取向
C. 表现性取向
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2. 关于课程内容选择的取向，（ ）是产生较早，比较传统的观点。
A. 课程内容即教材
B. 课程内容即学习经验
C. 课程内容即活动
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3. 克拉斯沃尔对情感领域进行分类，其中（　　）是情感领域最高层次。
A. 形成价值观念
B. 组织价值观念系统
C. 价值体系个性化
D. 接受
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4. 教师对已有的课程材料进行重新设计，这种课程设计属于
A. 宏观
B. 中观
C. 微观
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5. （　　）是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。
A. 问题意识
B. 批判意识
C. 怀疑意识
D. 创新意识
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6. （　　）在《课程概念的冲突》一书中清楚说明了课程取向的作用。
A. 艾斯纳
B. 瓦轮斯
C. 泰勒
D. A 和B
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2014春第三次在线作业
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 4 道试题，共 10 分。）
V
1. 关于合作学习 ，以下提法正确的有
A. 合作学习是相对个体学习提出的，是指教学条件下学习组织形式而言的
B. 20世纪70年代初，欧美国家的专家将合作学习的理论应用于课堂，并逐渐风行于欧美，形成合作学习热
C. 合作学习有互助性、互补性、互动性等基本特征
D. 合作学习的方式有很多，最为常用的形式是小组合作学习
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2. 教科书的评价有以下（　　）维度
A. 知识维度
B. 思想品德与文化内涵维度
C. 教科书应适应青少年的心理特点和发展水平
D. 编制水平维度
E. 教科书的编写应适应当前的教育环境、学生和教师的实际
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3. 关于课程资源的认识正确的是
A. 课程资源是指实施课程的必要而直接的条件，如图书馆、实验室等，不包括知识、技能等。
B. 只有校本课程的开发需要大量课程资源的支持，而实施国家课程和地方课程则不需要课程资源。
C. 课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
D. 贫困地区和薄弱学校没有可以开发和利用的课程资源。
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4. 建立促进学生全面发展的评价体系在搜集资料时，应考虑如下原则
A. 所搜集的资料应进行适当的分类以便于进一步的分析；
B. 要尽可能搜集与学生学习有关的全面准确的资料；
C. 学校应能根据所搜集的资料清楚地描述学生学习的优势和不足。
D. 搜集的资料与研究无关的就剔除掉。
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2014春第三次在线作业
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单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 30 道试题，共 75 分。）
V
1. 基础教育课程改革关于转变学习方式就是要突出学习过程中发现、探究和研究等认知过程。
A. 错误
B. 正确
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2. 地方课程要体现特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，地域性特征显著。
A. 错误
B. 正确
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3. 建构主义是传统教学领域中占支配地位的认识论观念。
A. 错误
B. 正确
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4. 教师即研究者” 其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。
A. 错误
B. 正确
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5. 传统的学习方式不能更好地推进素质教育，不能成为课程改革的积极的推动力量。
A. 错误
B. 正确
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6. 地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，根据地方社会发展及其对学生发展的特殊需要，充分利用地方课程资源所设计的课程。
A. 错误
B. 正确
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7. “为学生发展服务”不是课程设计的原则。
A. 错误
B. 正确
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8. 从教学方法与教学手段的关系上看，由教学方法被动依赖教学手段向二者积极配合发展。
A. 错误
B. 正确
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9. “课程内容应贴近社会生活” 是课程内容选择的原则。
A. 错误
B. 正确
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10. 复式教学中其它年级的学生根据教师的指导进行预习、复习、练习或做其它作业，称为自动作业。
A. 错误
B. 正确
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11. “营造小组讨论时温馨的气氛” 是开启教师间的正向互动的方式。
A. 错误
B. 正确
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12. 传递―接受教学模式的理论基础是辩证唯物主义的认识论和有关的心理学、教育学基础理论。
A. 错误
B. 正确
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13. “课程内容要与学生的特点相适应” 是课程内容选择的原则。
A. 错误
B. 正确
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14. 本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如数学、物理等。
A. 错误
B. 正确
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15. 邓小平的“三个面向”并非是实施素质教育的根本方针。
A. 错误
B. 正确
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16. 教师专业培养在发展期，树立教育观念，通过反思建构自身经验的系统，形成教学指导能力。
A. 错误
B. 正确
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17. “改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强对地方、学校及学生的适应性” 不是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标。
A. 错误
B. 正确
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18. 从课程管理上，各国在教育改革中，并非都力图协调中央和地方的关系，但都希望课程有效地实施。
A. 错误
B. 正确
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19. 班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，它不是我国学校教学的基本组织形式。
A. 错误
B. 正确
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20. 从历史上看，课程内容的选择倾向于社会的需求。
A. 错误
B. 正确
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21. 班级授课制不利于发挥教师的优势，突出教师的主导作用。
A. 错误
B. 正确
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22. 故事、寓言一般不适合用于导课。
A. 错误
B. 正确
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23. 教师即合作者，指教师从过去作为知识传授者这一核心角色中释放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。
A. 错误
B. 正确
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24. 教学过程是教师和学生，教和学的双边活动过程，因此具有双边性的特点。
A. 错误
B. 正确
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25. “改变课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”不是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2.5 分
26. “传统教育”主张根据学生的心理顺序来组织课程内容。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2.5 分
27. “成立多样选择的教师成长团体，给予教师选择教学群的机会”是开启教师间的正向互动的方式。
A. 错误
B. 正确
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28. “按年龄和知识水平将学生编班”是班级授课制的基本特征之一。
A. 错误
B. 正确
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29. 赫尔巴特的教学思想陷入了“教师中心论”、“学科中心论”，因而对今天的新课程改革没有任何意义。
A. 错误
B. 正确
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30. 从教科书的管理和审订上，各国都切实体现了教科书的多样化，并注重教科书的审定工作。
A. 错误
B. 正确
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