福师《小学课程与教学论》在线作业一
试卷总分：100
单选题
多选题
一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。）
V
1. “只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的_________。
A. 学习准备
B. 学科结构
C. 中间语言
D. 发现学习
此题选: D 满分：2 分
2. 通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为__________。
A. 目标模式
B. 过程模式
C. 情境模式
D. 批判模式
满分：2 分
3. 校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_________。
A. 政府、专家、校长、教师
B. 专家、校长、学生家长、社区人员
C. 专家、校长、教师、学生
D. 校长、教师、学生、学生家长
满分：2 分
4. 维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造_________。
A. 实际发展区
B. 潜在发展区
C. 最近发展区
D. 远景发展区
满分：2 分
5. “十年树木，百年树人”是对教师劳动的_________的描述。
A. 长期性
B. 连续性
C. 广泛性
D. 间接性
满分：2 分
6. 奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是________。
A. 小步子原则
B. 高速度原则
C. 高难度原则
D. 逐渐分化原则
此题选: D 满分：2 分
7. 布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和_________。
A. 情感领域
B. 思维领域
C. 意志领域
D. 思想领域
满分：2 分
8. 发展性评价的主要功能是_________。
A. 与课程功能的转变相适应
B. 有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题
C. 考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性
D. 有助于在课堂上进行调查和收集数据信息
满分：2 分
9. 斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为__________。
A. 机器教学
B. 程序教学
C. 强化教学
D. 编程教学
满分：2 分
10. 教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_______。
A. 讲解
B. 讲读
C. 讲述
D. 讲演
满分：2 分
11. 要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现__________。
A. 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
B. 当代生活与未来生活的统一
C. 学科发展与儿童需求的统一
D. 社会生活与儿童需求的统一
满分：2 分
12. 课外、校外教育的主要特点是________。
A. 计划性、自愿性、实践性
B. B． 组织性、灵活性、自愿性
C. C． 自愿性、灵活性、实践性
D. D． 目的性、灵活性、实践性
满分：2 分
13. “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。
A. 《老师，再见！》
B. 《爱的教育》
C. 《班级生活》
D. 《隐性课程论》
满分：2 分
14. 从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。
A. 决策研究的整合
B. 理解研究的整合
C. 实施研究的整合
D. 评价研究的整合
满分：2 分
15. 为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_________。
A. 教师和学生
B. 社会和生活
C. 目标和过程
D. 行为和目标
此题选: D 满分：2 分
16. 课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。
A. 哲学取向
B. 心理学取向
C. 忠实取向
D. 背离取向
满分：2 分
17. 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了________。
A. 比较组织者
B. 陈述性组织者
C. 说明性组织者
D. 先行组织者
此题选: D 满分：2 分
18. 教师从事教育工作的根本方向是：
A. 教育思想
B. 专业精神
C. 教育智慧
D. 专业人格
满分：2 分
19. 教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是：
A. 教育教学的研究者
B. 课程的建设者和开发者
C. 学生学习的促进者
D. 社区型的开放的教师
满分：2 分
20. 以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是__________。
A. 轮形课程
B. 环境教育课程
C. 国际理解教育课程
D. STS课程
满分：2 分
21. 有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_________。
A. 分科课程
B. 综合课程
C. 经验课程
D. 学科课程
满分：2 分
22. 目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是__________。
A. 圆周式课程
B. 螺旋式课程
C. .逐步深入课程
D. 直线式课程
满分：2 分
23. “有意义学习”概念的提出者是__________。
A. 布卢姆
B. 麦克尼尔
C. 马斯洛
D. 奥苏伯尔
此题选: D 满分：2 分
24. “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_________。
A. 教师主体学生客体的关系
B. 学生主体教师客体的关系
C. 教师主导学生主体的关系
D. 教师与学生是交互主体的关系
此题选: D 满分：2 分
25. 以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的_________。
A. 目标取向
B. 过程取向
C. 主体取向
D. 客体取向
满分：2 分
26. 被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。
A. 泰勒
B. 博比特
C. 查特斯
D. 坦纳
满分：2 分
27. 主动适应论的基本观点认为学校课程________。
A. 是使学习者适应当代社会生活的工具
B. 不断改造着社会生活
C. 不断建构出新的社会生活经验
D. 是使学习者脱离当代社会生活的工具
满分：2 分
28. 在某些活动之前进行的，为了了解和掌握评价对象的基础和情况，而进行的评价是_________。
A. 形成性评价
B. 诊断性评价
C. 阶段性评价
D. 终结性评价
满分：2 分
29. 美国教育家克伯屈提出的概念是_________。
A. 附带学习
B. 附学习
C. 机械学习
D. 有意义学习
满分：2 分
30. 教师从事教育工作的根本动力是：
A. 教育思想
B. 专业精神
C. 教育智慧
D. 专业人格
满分：2 分
31. 学校文化建设的灵魂（核心点）是：
A. 学校功能重建
B. 学校制度文化重建
C. 学校精神文化重建
D. 学校物质文化重建
满分：2 分
32. （）是教师从事教育工作的根本动力。
A. 专业精神
B. 奉献精神
C. 舍己精神
D. 具有爱心
满分：2 分
33. 德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为"科学的教育学"，这种"科学的教育学"被称为_________。
A. 理性教育学
B. 思辨教育学
C. 实验教育学
D. 活动教育学
满分：2 分
34. 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是________。
A. 古德莱德
B. 帕里斯
C. 斯金纳
D. 兰德
满分：2 分
35. （）以愚蠢教人。
A. 巫师
B. 教书匠
C. 能师
D. 庸师
此题选: D 满分：2 分
36. “文纳特卡制”的创立者是__________。
A. 巴班斯基
B. 布卢姆
C. 华虚朋
D. 瓦根舍因
满分：2 分
37. 因材施教是遵循身心发展的__________。
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
此题选: D 满分：2 分
38. “泰勒原理”的实践基础是_________。
A. 活动分析
B. 解放兴趣
C. 八年研究
D. 泰罗主义
满分：2 分
39. 在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。
A. 实现教育目标的程度问题
B. 结构的完整性问题
C. 结构的合理性问题
D. 内容的可行性问题
满分：2 分
40. 在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为________。
A. 合作学习
B. 分组学习
C. 个别学习
D. 同步学习
此题选: D 满分：2 分
福师《小学课程与教学论》在线作业一
试卷总分：100
单选题
多选题
二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）
V
1. 新课改倡导的三种学习方式是________。
A. 自主学习
B. 探究学习
C. 合作学习
D. 发现学习
满分：2 分
2. 敬业精神包括：
A. 乐业
B. 勤业
C. 创业
D. 献业
满分：2 分
3. 行动研究的特点是（）
A. 付诸于教学行动中
B. 在教育教学中
C. 通过教育教学
D. 为了教育教学
E.
满分：2 分
4. 教育目标与教育目的之间的关系_________。
A. 教育目标是根据教育目的而制定的
B. 全面发展与因材施教的关系
C. 全面发展与职业定向的关系
D. 传统学习方式与新课改倡导的学习方式之间的关系
满分：2 分
5. 教育案例区别于论文之处在于：
A. 对已发生的教育过程加以反映，写在教之后，是结果
B. 根据撰写的目的，对教育情境作有所选择的描述
C. 在文体和表达方式上，以记录为目的，以记叙为主
D. 在写作思路和思维方式上，其写作是一种归纳思维，思维方式是从具体到抽象
满分：2 分
6. 教育思想包括（）
A. 教育认识
B. 教育观念
C. 教育理念
D. 教育哲学
满分：2 分
7. 新的课程观和教学观是：
A. 教学是课程执行、传递和接受的过程
B. 课程是民主的、开放的、科学的，课程不仅是预设的，而且是生成的
C. 教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，而更是课程创生与开发的过程
D. 教师与学生是课程的有机组成部分
满分：2 分
8. 教育智慧它分为内容类智慧和方法类智慧。其中后者是教育专业素养，它包括：
A. 启发
B. 机智
C. 绝招
D. 独到
满分：2 分
9. 现行的校内考试却出现了违反人性的，非人道的现象，背离了教育评价的基本理念，成为了与学习者相对抗的异化力量。其主要弊端有：
A. 用分数表示学习成绩，而分数又不能全面正确地反映学习的质量、水平（学力）
B. 考试的内容和方法不从教学的实际出发，不为教学服务
C. 考试的基本功能――反馈作用，被严重地削弱了
D. 考试的“值”，不仅表现在分数的多少上，而且表现在名次的先后上，从而人为地制造了不良竞争
满分：2 分
10. 我们必须基于对传统考评制度的深刻反思，重建一种能够真正促进教师专业成长的考评制度，我们要：
A. 以指导为主，以检查为主
B. 考评的组织实施上，要杜绝一切形式主义
C. 在考评内容和标准的制定上，要体现新课程的精神
D. 考评结果的使用上，要防止片面化和绝对化
满分：2 分
试卷总分：100
单选题
多选题
一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。）
V
1. “只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的_________。
A. 学习准备
B. 学科结构
C. 中间语言
D. 发现学习
此题选: D 满分：2 分
2. 通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为__________。
A. 目标模式
B. 过程模式
C. 情境模式
D. 批判模式
满分：2 分
3. 校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_________。
A. 政府、专家、校长、教师
B. 专家、校长、学生家长、社区人员
C. 专家、校长、教师、学生
D. 校长、教师、学生、学生家长
满分：2 分
4. 维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造_________。
A. 实际发展区
B. 潜在发展区
C. 最近发展区
D. 远景发展区
满分：2 分
5. “十年树木，百年树人”是对教师劳动的_________的描述。
A. 长期性
B. 连续性
C. 广泛性
D. 间接性
满分：2 分
6. 奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是________。
A. 小步子原则
B. 高速度原则
C. 高难度原则
D. 逐渐分化原则
此题选: D 满分：2 分
7. 布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和_________。
A. 情感领域
B. 思维领域
C. 意志领域
D. 思想领域
满分：2 分
8. 发展性评价的主要功能是_________。
A. 与课程功能的转变相适应
B. 有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题
C. 考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性
D. 有助于在课堂上进行调查和收集数据信息
满分：2 分
9. 斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为__________。
A. 机器教学
B. 程序教学
C. 强化教学
D. 编程教学
满分：2 分
10. 教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_______。
A. 讲解
B. 讲读
C. 讲述
D. 讲演
满分：2 分
11. 要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现__________。
A. 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
B. 当代生活与未来生活的统一
C. 学科发展与儿童需求的统一
D. 社会生活与儿童需求的统一
满分：2 分
12. 课外、校外教育的主要特点是________。
A. 计划性、自愿性、实践性
B. B． 组织性、灵活性、自愿性
C. C． 自愿性、灵活性、实践性
D. D． 目的性、灵活性、实践性
满分：2 分
13. “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。
A. 《老师，再见！》
B. 《爱的教育》
C. 《班级生活》
D. 《隐性课程论》
满分：2 分
14. 从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。
A. 决策研究的整合
B. 理解研究的整合
C. 实施研究的整合
D. 评价研究的整合
满分：2 分
15. 为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_________。
A. 教师和学生
B. 社会和生活
C. 目标和过程
D. 行为和目标
此题选: D 满分：2 分
16. 课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。
A. 哲学取向
B. 心理学取向
C. 忠实取向
D. 背离取向
满分：2 分
17. 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了________。
A. 比较组织者
B. 陈述性组织者
C. 说明性组织者
D. 先行组织者
此题选: D 满分：2 分
18. 教师从事教育工作的根本方向是：
A. 教育思想
B. 专业精神
C. 教育智慧
D. 专业人格
满分：2 分
19. 教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是：
A. 教育教学的研究者
B. 课程的建设者和开发者
C. 学生学习的促进者
D. 社区型的开放的教师
满分：2 分
20. 以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是__________。
A. 轮形课程
B. 环境教育课程
C. 国际理解教育课程
D. STS课程
满分：2 分
21. 有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_________。
A. 分科课程
B. 综合课程
C. 经验课程
D. 学科课程
满分：2 分
22. 目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是__________。
A. 圆周式课程
B. 螺旋式课程
C. .逐步深入课程
D. 直线式课程
满分：2 分
23. “有意义学习”概念的提出者是__________。
A. 布卢姆
B. 麦克尼尔
C. 马斯洛
D. 奥苏伯尔
此题选: D 满分：2 分
24. “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_________。
A. 教师主体学生客体的关系
B. 学生主体教师客体的关系
C. 教师主导学生主体的关系
D. 教师与学生是交互主体的关系
此题选: D 满分：2 分
25. 以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的_________。
A. 目标取向
B. 过程取向
C. 主体取向
D. 客体取向
满分：2 分
26. 被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。
A. 泰勒
B. 博比特
C. 查特斯
D. 坦纳
满分：2 分
27. 主动适应论的基本观点认为学校课程________。
A. 是使学习者适应当代社会生活的工具
B. 不断改造着社会生活
C. 不断建构出新的社会生活经验
D. 是使学习者脱离当代社会生活的工具
满分：2 分
28. 在某些活动之前进行的，为了了解和掌握评价对象的基础和情况，而进行的评价是_________。
A. 形成性评价
B. 诊断性评价
C. 阶段性评价
D. 终结性评价
满分：2 分
29. 美国教育家克伯屈提出的概念是_________。
A. 附带学习
B. 附学习
C. 机械学习
D. 有意义学习
满分：2 分
30. 教师从事教育工作的根本动力是：
A. 教育思想
B. 专业精神
C. 教育智慧
D. 专业人格
满分：2 分
31. 学校文化建设的灵魂（核心点）是：
A. 学校功能重建
B. 学校制度文化重建
C. 学校精神文化重建
D. 学校物质文化重建
满分：2 分
32. （）是教师从事教育工作的根本动力。
A. 专业精神
B. 奉献精神
C. 舍己精神
D. 具有爱心
满分：2 分
33. 德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为"科学的教育学"，这种"科学的教育学"被称为_________。
A. 理性教育学
B. 思辨教育学
C. 实验教育学
D. 活动教育学
满分：2 分
34. 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是________。
A. 古德莱德
B. 帕里斯
C. 斯金纳
D. 兰德
满分：2 分
35. （）以愚蠢教人。
A. 巫师
B. 教书匠
C. 能师
D. 庸师
此题选: D 满分：2 分
36. “文纳特卡制”的创立者是__________。
A. 巴班斯基
B. 布卢姆
C. 华虚朋
D. 瓦根舍因
满分：2 分
37. 因材施教是遵循身心发展的__________。
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
此题选: D 满分：2 分
38. “泰勒原理”的实践基础是_________。
A. 活动分析
B. 解放兴趣
C. 八年研究
D. 泰罗主义
满分：2 分
39. 在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。
A. 实现教育目标的程度问题
B. 结构的完整性问题
C. 结构的合理性问题
D. 内容的可行性问题
满分：2 分
40. 在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为________。
A. 合作学习
B. 分组学习
C. 个别学习
D. 同步学习
此题选: D 满分：2 分
福师《小学课程与教学论》在线作业一
试卷总分：100
单选题
多选题
二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）
V
1. 新课改倡导的三种学习方式是________。
A. 自主学习
B. 探究学习
C. 合作学习
D. 发现学习
满分：2 分
2. 敬业精神包括：
A. 乐业
B. 勤业
C. 创业
D. 献业
满分：2 分
3. 行动研究的特点是（）
A. 付诸于教学行动中
B. 在教育教学中
C. 通过教育教学
D. 为了教育教学
E.
满分：2 分
4. 教育目标与教育目的之间的关系_________。
A. 教育目标是根据教育目的而制定的
B. 全面发展与因材施教的关系
C. 全面发展与职业定向的关系
D. 传统学习方式与新课改倡导的学习方式之间的关系
满分：2 分
5. 教育案例区别于论文之处在于：
A. 对已发生的教育过程加以反映，写在教之后，是结果
B. 根据撰写的目的，对教育情境作有所选择的描述
C. 在文体和表达方式上，以记录为目的，以记叙为主
D. 在写作思路和思维方式上，其写作是一种归纳思维，思维方式是从具体到抽象
满分：2 分
6. 教育思想包括（）
A. 教育认识
B. 教育观念
C. 教育理念
D. 教育哲学
满分：2 分
7. 新的课程观和教学观是：
A. 教学是课程执行、传递和接受的过程
B. 课程是民主的、开放的、科学的，课程不仅是预设的，而且是生成的
C. 教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，而更是课程创生与开发的过程
D. 教师与学生是课程的有机组成部分
满分：2 分
8. 教育智慧它分为内容类智慧和方法类智慧。其中后者是教育专业素养，它包括：
A. 启发
B. 机智
C. 绝招
D. 独到
满分：2 分
9. 现行的校内考试却出现了违反人性的，非人道的现象，背离了教育评价的基本理念，成为了与学习者相对抗的异化力量。其主要弊端有：
A. 用分数表示学习成绩，而分数又不能全面正确地反映学习的质量、水平（学力）
B. 考试的内容和方法不从教学的实际出发，不为教学服务
C. 考试的基本功能――反馈作用，被严重地削弱了
D. 考试的“值”，不仅表现在分数的多少上，而且表现在名次的先后上，从而人为地制造了不良竞争
满分：2 分
10. 我们必须基于对传统考评制度的深刻反思，重建一种能够真正促进教师专业成长的考评制度，我们要：
A. 以指导为主，以检查为主
B. 考评的组织实施上，要杜绝一切形式主义
C. 在考评内容和标准的制定上，要体现新课程的精神
D. 考评结果的使用上，要防止片面化和绝对化
满分：2 分
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