0297 教育案例研究
1.[单选题]教案从基本格式上可分为三大类：记叙式教案、 、卡片式教案。
奥鹏作业答案
A.表格式教案
B.动画式教案
C.图表式教案
D.图画式教案
2.[单选题]课堂教学的环节主要有：备课环节、课堂教学导入环节、课堂提问环节、教学板书环节和 等共五个环节。
A.F.课堂教学结束环节
B.起立环节
C.查勤环节
D.问候环节
3.[单选题]以设疑问难、激发学生好奇心为主的课堂教学导入方法有： 和练习导入法等形式。
A.移花接木法
B.提问导入法
C.演示导入法
D.幽默化解法
4.[单选题]课堂管理中的体语控制法有以下几种类型：短暂沉默法、目光注视法、 、变换音量法。
A.身体逼近法
B.有意忽视法
C.直接指令法
D.煞车法
5.[单选题]教师教学工作中的备课环节是一种 。
A.可有可无的行为
B.新教师才必须进行的行为
C.老教师可省略的行为
D.课堂教学的准备行为
6.[单选题]课堂教学偶发事件的处理必须能有助于消除干扰教学工作的不利因素，有助于提高学生的思想认识， ，有助于建立良好的师生关系。
A.实现学校教育目标
B.增强班级凝聚力
C.有助于树立教师的威信
D.加强班级文化建设
7.[单选题]发展性评语的主要特点就是强调 。
A.差异性
B.个性
C.统一性
D.共性
8.[单选题]以最为常见的板书的形式特征为依据，可把板书分为提纲式、词语式、 和图文式四种类型。
A.图书式
B.列表式
C.漫画式 ?
D.表格式
9.[单选题]作为课堂管理者的教师，所面临的管理对象包括四个方面：一是学生，二是 ，三是教学环境，四是教学时间。
A.电脑
B.教具
C.黑板
D.教材
10.[单选题]正确的学生观中，班主任应该是要当“ ”，不要当“演员”
A.观众
B.美工
C.场记
D.导演
11.[单选题]个别教育的对象包括：问题学生、 和优秀学生。
A.留级学生
B.跳级学生
C.少数民族学生
D.困难学生
12.[单选题]科任教师的课堂管理主要有以下三种基本类型：预防性课堂管理、纠正性课堂管理和 。
A.发展性课堂管理
B.支持性课堂管理
C.普及性课堂管理 奥鹏作业答案Q 76 129 60 21
D.诊断性课堂管理
13.[单选题]教育案例不仅叙述了教育教学行为，也记录了伴随行为而产生的 、情感及灵感。
A.思想
B.喜悦
C.悲哀
D.愤怒
14.[单选题]学生自我管理这一方法主要包括两种模式：一是 ，二是全员分工制。
A.班干部轮流制
B.集中合作制
C.民主合作制
D.小组推选制
15.[单选题]属于高级认知提问的类型是 。
A.记忆性提问
B.了解性提问
C.简单应用性提问
D.分析性提问
16.[单选题]教育案例既包括课堂教学中的案例，也包括 。
A.家庭休闲中的案例
B.班级管理中的案例
C.学校宣传中的案例
D.社区事务中的案例
17.[单选题]目前存在的几种不正确的人才观有：“分数至上”人才观、 和“平均发展”人才观。
A.A. “多元智能”人才观
B.“全面发展”人才观
C.“驯服工具”人才观
D.“重视潜能”人才观
18.[单选题]对小学高年级和初中学生，教师在课堂教学板书时应写 。
A.B.行书
B.C.楷书
C.行楷
D.草书
19.[单选题]具体说来，教师在案例教学中应发挥以下这样一些作用：教练员的作用、导演的作用、媒介的作用和 的作用。
A.朋友
B.备用信息库
C.拉拉队员
D.监督员
20.[单选题]具体说来，教师在案例教学中所起的作用主要有：教练员、导演、 和备用信息库的作用。
A.媒介
B.监督员
C.运动员
D.拉拉队员
21.[单选题]全面提高学生素质的人才观包括：“多元智能”人才观、 和“全面发展”人才观。
A.“驯服工具”人才观
B.“平均发展”人才观
C.“超前发展”人才观
D.“个性张扬”人才观
22.[单选题]教育案例的基本特征包括： 、过程性和启示性。
A.普遍性
B.普适性
C.真实性
D.专业性
23.[单选题]不适合案例教学的课桌椅排列方式有： 。
A.圆周式及其变式
B.秧田式
C.U形方式及其变式
D.马蹄形
24.[单选题]备课需要做好的三项工作分别是：钻研教材、 、考虑教法。
A.考虑学法
B.了解学生
C.钻研教辅
D.了解自身
25.[单选题]目前存在的几种不正确的人才观有： 、“驯服工具”人才观和“平均发展”人才观。
A.“多元智能”人才观
B.“重视潜能”人才观
C.“全面发展”人才观
D.“分数至上”人才观
26.[单选题]案例真正被引入到医学专业教育的领域，是以1893年 的创建为标志。
A.牛津医学院
B.约翰·霍普金斯医学院
C.耶鲁医学院
D.哈佛医学院
27.[单选题]教育案例真实性的基础在于：教育事件具有展示性、教育故事具有 、教育情境具有研究性。
A.E.普遍性
B.分享性
C.典型性
D.普适性
28.[判断题]教师在课堂管理中要坚持“三主两辅”的要求，即坚持以正面要求为主、以鼓励为主、以发扬积极因素为主，以限制为辅，以批评为辅。
A.正确
B.错误
29.[判断题]以设疑问难、激发学生好奇心为主的课堂教学导入方法有：提问导入法和练习导入法等形式。
A.正确
B.错误
30.[判断题]老师只需要在课堂上完成教学任务、实现教学目标就行，不必把握自己对学生关注度的分配问题。
A.正确
B.错误
31.[判断题]图文式板书的特点在于类目清楚，井然有序，便于学生分类归纳，掌握教材的内容和重点。
A.正确
B.错误
32.[判断题]运用归纳概括式结束教学，既可采用语言总结，也可采用板书总结，还可以通过评价总结或学生作练习来总结。
A.正确
B.错误
33.[判断题]课堂讨论的方式方法从讨论内容来看，可以分为小组讨论和全班讨论。
A.正确
B.错误
34.[判断题]在案例教学中，教师只能是教育事件的参与者、经历者，不能做旁观者。
A.正确
B.错误
35.[判断题]案例教学的结果目标也被称作“行为目标”。
A.正确
B.错误
36.[判断题]个性化是个别教育的核心。
A.正确
B.错误
37.[判断题]对小学低中年级的学生，教师在课堂教学板书时应写楷书。
A.正确
B.错误
38.[判断题]良好的师生情感关系有助于课堂管理的顺利进行，疏远乃至对立的师生关系会成为课堂教学管理的严重障碍。
A.正确
B.错误
39.[判断题]在我国目前的教学实践中，使用频率较高的提问是高级认知提问。
A.正确
B.错误
40.[判断题]课堂管理只需要考虑教学的进度，不需要考虑学生的疲劳程度。
A.正确
B.错误
41.[判断题]由于热处理不能马上解决问题，有时会影响教育的效果。
A.正确
B.错误
42.[判断题]案例中的情境描述就是对案例细节的描写，所以有的时候又会直接把这个部分称之为“细节”。
A.正确
B.错误
43.[判断题]正确的学生观中，班主任应该是要当“导演”，不要当“演员”
A.正确
B.错误
44.[判断题]教师在案例教学中用不着掌握大量的相关信息资料，不需要发挥备用信息库的作用。
A.正确
B.错误
45.[判断题]适合15人以下开展案例教学的课桌椅排列是圆周式及其变式。
A.正确
B.错误
46.[判断题]课堂提问时，教师的“问”与学生的“答”可以不必融为一体。
A.正确
B.错误
47.[判断题]教师的四个课堂管理对象中，最主要的是对教材的管理。
A.正确
B.错误
48.[判断题]正确的学生观中应该是要办“学”校，不要办“教”校。
A.正确
B.错误
49.[判断题]班主任在对学生进行否定性评价时，完全不能够用惩罚。
A.正确
B.错误
50.[判断题]案例在医学领域使用时被称为判例。
A.正确
B.错误
51.[判断题]教案（课时计划）有详案和略案两种，主要区别就在于教学过程这一栏写得详还是略。
A.正确
B.错误
52.[判断题]使用综合分析法分析教育案例时，重点突出，目标集中，能抓住某一问题深入剖析，说理透彻，给人以深刻的影响。
A.正确
B.错误
53.[判断题]一次教学活动的结束环节必须包括（1）简单回顾、整理思路（2）归纳要点、评价学生表现（3）检查学习情况（4）巩固应用知识和（5）拓展延伸知识这五个具体的过程。
A.正确
B.错误
54.[判断题]在确定教学结束的方式方法时，要做到“方法决定内容，内容实现方法”。
A.正确
B.错误
55.[名词解释]教育机智
A.
56.[名词解释]集体备课
A.
57.[问答题]实施学生自我管理的要求有哪些？
A.
58.[问答题]新课程倡导课堂教学目标应从哪几个维度来考虑？
A.
59.[问答题]案例教学中，师生双方各有哪些任务？
A.
60.[问答题]请根据所学的教育理论对下面的案例进行分析和评价。（针对案例中的现象和问题，能用所学的有关教育的一些理论进行简单分析，言之有理、自圆其说，发表出自己的意见和看法即可，但是分析时必须分析到点子上。）
有所为，有所不为
在班主任工作中，经常会遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些学生身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。
一天上午，我刚来到学校，数学老师就来向我“告状”：“你班李某某太不象话了！”我心中一惊，李某某是我们班上有名的“唱反调大王”，经常在老师或班干部安排工作时唱反调，以前有几次对老师不礼貌，但经过我苦口婆心的工作，最近已经大有进步，不知又做了什么“惊天动地”的事会把老师气成这样。我连忙问：“出了什么事？”任课老师向我讲述了头一天下午发生的事情。原来，头天下午放学后，李某某并不是值日生，三组在值日时不停捣乱，数学老师进行劝阻时李某某很不以为然，称自己在和同学开玩笑，根本没有“不尊重别人的劳动”，认为老师多此一举。并在老师叫他时装作听不见，扬长而去。我听了这事后很生气，在向数学老师表示歉意的同时，真想立即到教室把这惹事生非的小子揪出来。李某某以前所犯的错误还历历在目：前些天，李某在物理课上称50多岁的物理老师“老袁”，老师批评他不尊敬老师，他不服气，认为这是一种亲切的称呼，就跟物理老师扛上了，害得袁老师病发停课两节。不过我感觉经过耐心细致地引导，他在处事态度方面大为好转，许多老师都说他有进步，难道以前的教育心血全都付之流水？但转念一想，冰冷的物体尚有感情，何况活生生的人呢？学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师的，作家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。不管别人怎么看，依我对李的了解，他虽然固执、冲动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学，我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果，还是等一等吧。果然，第三天，数学老师告诉我，李已经真诚地向她道歉，并感谢我所做的工作。我说，其实我什么也没有做，我只是做到了等待和宽容，我有的只是对学生的信心和耐心。在当周的班会课上，我不是批评李，而是就此事加以放大，在全班同学面前表扬他知错就改的好品质，并说老师认为他在学习上的潜力很大，相信他也会在学习上令人刮目相看。那一刻，我看到了李某眼中闪亮的东西，那是被人信任后激动的泪花。
A.
附件是答案，，Q 76 129602 1
1.[单选题]教案从基本格式上可分为三大类：记叙式教案、 、卡片式教案。
奥鹏作业答案
A.表格式教案
B.动画式教案
C.图表式教案
D.图画式教案
2.[单选题]课堂教学的环节主要有：备课环节、课堂教学导入环节、课堂提问环节、教学板书环节和 等共五个环节。
A.F.课堂教学结束环节
B.起立环节
C.查勤环节
D.问候环节
3.[单选题]以设疑问难、激发学生好奇心为主的课堂教学导入方法有： 和练习导入法等形式。
A.移花接木法
B.提问导入法
C.演示导入法
D.幽默化解法
4.[单选题]课堂管理中的体语控制法有以下几种类型：短暂沉默法、目光注视法、 、变换音量法。
A.身体逼近法
B.有意忽视法
C.直接指令法
D.煞车法
5.[单选题]教师教学工作中的备课环节是一种 。
A.可有可无的行为
B.新教师才必须进行的行为
C.老教师可省略的行为
D.课堂教学的准备行为
6.[单选题]课堂教学偶发事件的处理必须能有助于消除干扰教学工作的不利因素，有助于提高学生的思想认识， ，有助于建立良好的师生关系。
A.实现学校教育目标
B.增强班级凝聚力
C.有助于树立教师的威信
D.加强班级文化建设
7.[单选题]发展性评语的主要特点就是强调 。
A.差异性
B.个性
C.统一性
D.共性
8.[单选题]以最为常见的板书的形式特征为依据，可把板书分为提纲式、词语式、 和图文式四种类型。
A.图书式
B.列表式
C.漫画式 ?
D.表格式
9.[单选题]作为课堂管理者的教师，所面临的管理对象包括四个方面：一是学生，二是 ，三是教学环境，四是教学时间。
A.电脑
B.教具
C.黑板
D.教材
10.[单选题]正确的学生观中，班主任应该是要当“ ”，不要当“演员”
A.观众
B.美工
C.场记
D.导演
11.[单选题]个别教育的对象包括：问题学生、 和优秀学生。
A.留级学生
B.跳级学生
C.少数民族学生
D.困难学生
12.[单选题]科任教师的课堂管理主要有以下三种基本类型：预防性课堂管理、纠正性课堂管理和 。
A.发展性课堂管理
B.支持性课堂管理
C.普及性课堂管理 奥鹏作业答案Q 76 129 60 21
D.诊断性课堂管理
13.[单选题]教育案例不仅叙述了教育教学行为，也记录了伴随行为而产生的 、情感及灵感。
A.思想
B.喜悦
C.悲哀
D.愤怒
14.[单选题]学生自我管理这一方法主要包括两种模式：一是 ，二是全员分工制。
A.班干部轮流制
B.集中合作制
C.民主合作制
D.小组推选制
15.[单选题]属于高级认知提问的类型是 。
A.记忆性提问
B.了解性提问
C.简单应用性提问
D.分析性提问
16.[单选题]教育案例既包括课堂教学中的案例，也包括 。
A.家庭休闲中的案例
B.班级管理中的案例
C.学校宣传中的案例
D.社区事务中的案例
17.[单选题]目前存在的几种不正确的人才观有：“分数至上”人才观、 和“平均发展”人才观。
A.A. “多元智能”人才观
B.“全面发展”人才观
C.“驯服工具”人才观
D.“重视潜能”人才观
18.[单选题]对小学高年级和初中学生，教师在课堂教学板书时应写 。
A.B.行书
B.C.楷书
C.行楷
D.草书
19.[单选题]具体说来，教师在案例教学中应发挥以下这样一些作用：教练员的作用、导演的作用、媒介的作用和 的作用。
A.朋友
B.备用信息库
C.拉拉队员
D.监督员
20.[单选题]具体说来，教师在案例教学中所起的作用主要有：教练员、导演、 和备用信息库的作用。
A.媒介
B.监督员
C.运动员
D.拉拉队员
21.[单选题]全面提高学生素质的人才观包括：“多元智能”人才观、 和“全面发展”人才观。
A.“驯服工具”人才观
B.“平均发展”人才观
C.“超前发展”人才观
D.“个性张扬”人才观
22.[单选题]教育案例的基本特征包括： 、过程性和启示性。
A.普遍性
B.普适性
C.真实性
D.专业性
23.[单选题]不适合案例教学的课桌椅排列方式有： 。
A.圆周式及其变式
B.秧田式
C.U形方式及其变式
D.马蹄形
24.[单选题]备课需要做好的三项工作分别是：钻研教材、 、考虑教法。
A.考虑学法
B.了解学生
C.钻研教辅
D.了解自身
25.[单选题]目前存在的几种不正确的人才观有： 、“驯服工具”人才观和“平均发展”人才观。
A.“多元智能”人才观
B.“重视潜能”人才观
C.“全面发展”人才观
D.“分数至上”人才观
26.[单选题]案例真正被引入到医学专业教育的领域，是以1893年 的创建为标志。
A.牛津医学院
B.约翰·霍普金斯医学院
C.耶鲁医学院
D.哈佛医学院
27.[单选题]教育案例真实性的基础在于：教育事件具有展示性、教育故事具有 、教育情境具有研究性。
A.E.普遍性
B.分享性
C.典型性
D.普适性
28.[判断题]教师在课堂管理中要坚持“三主两辅”的要求，即坚持以正面要求为主、以鼓励为主、以发扬积极因素为主，以限制为辅，以批评为辅。
A.正确
B.错误
29.[判断题]以设疑问难、激发学生好奇心为主的课堂教学导入方法有：提问导入法和练习导入法等形式。
A.正确
B.错误
30.[判断题]老师只需要在课堂上完成教学任务、实现教学目标就行，不必把握自己对学生关注度的分配问题。
A.正确
B.错误
31.[判断题]图文式板书的特点在于类目清楚，井然有序，便于学生分类归纳，掌握教材的内容和重点。
A.正确
B.错误
32.[判断题]运用归纳概括式结束教学，既可采用语言总结，也可采用板书总结，还可以通过评价总结或学生作练习来总结。
A.正确
B.错误
33.[判断题]课堂讨论的方式方法从讨论内容来看，可以分为小组讨论和全班讨论。
A.正确
B.错误
34.[判断题]在案例教学中，教师只能是教育事件的参与者、经历者，不能做旁观者。
A.正确
B.错误
35.[判断题]案例教学的结果目标也被称作“行为目标”。
A.正确
B.错误
36.[判断题]个性化是个别教育的核心。
A.正确
B.错误
37.[判断题]对小学低中年级的学生，教师在课堂教学板书时应写楷书。
A.正确
B.错误
38.[判断题]良好的师生情感关系有助于课堂管理的顺利进行，疏远乃至对立的师生关系会成为课堂教学管理的严重障碍。
A.正确
B.错误
39.[判断题]在我国目前的教学实践中，使用频率较高的提问是高级认知提问。
A.正确
B.错误
40.[判断题]课堂管理只需要考虑教学的进度，不需要考虑学生的疲劳程度。
A.正确
B.错误
41.[判断题]由于热处理不能马上解决问题，有时会影响教育的效果。
A.正确
B.错误
42.[判断题]案例中的情境描述就是对案例细节的描写，所以有的时候又会直接把这个部分称之为“细节”。
A.正确
B.错误
43.[判断题]正确的学生观中，班主任应该是要当“导演”，不要当“演员”
A.正确
B.错误
44.[判断题]教师在案例教学中用不着掌握大量的相关信息资料，不需要发挥备用信息库的作用。
A.正确
B.错误
45.[判断题]适合15人以下开展案例教学的课桌椅排列是圆周式及其变式。
A.正确
B.错误
46.[判断题]课堂提问时，教师的“问”与学生的“答”可以不必融为一体。
A.正确
B.错误
47.[判断题]教师的四个课堂管理对象中，最主要的是对教材的管理。
A.正确
B.错误
48.[判断题]正确的学生观中应该是要办“学”校，不要办“教”校。
A.正确
B.错误
49.[判断题]班主任在对学生进行否定性评价时，完全不能够用惩罚。
A.正确
B.错误
50.[判断题]案例在医学领域使用时被称为判例。
A.正确
B.错误
51.[判断题]教案（课时计划）有详案和略案两种，主要区别就在于教学过程这一栏写得详还是略。
A.正确
B.错误
52.[判断题]使用综合分析法分析教育案例时，重点突出，目标集中，能抓住某一问题深入剖析，说理透彻，给人以深刻的影响。
A.正确
B.错误
53.[判断题]一次教学活动的结束环节必须包括（1）简单回顾、整理思路（2）归纳要点、评价学生表现（3）检查学习情况（4）巩固应用知识和（5）拓展延伸知识这五个具体的过程。
A.正确
B.错误
54.[判断题]在确定教学结束的方式方法时，要做到“方法决定内容，内容实现方法”。
A.正确
B.错误
55.[名词解释]教育机智
A.
56.[名词解释]集体备课
A.
57.[问答题]实施学生自我管理的要求有哪些？
A.
58.[问答题]新课程倡导课堂教学目标应从哪几个维度来考虑？
A.
59.[问答题]案例教学中，师生双方各有哪些任务？
A.
60.[问答题]请根据所学的教育理论对下面的案例进行分析和评价。（针对案例中的现象和问题，能用所学的有关教育的一些理论进行简单分析，言之有理、自圆其说，发表出自己的意见和看法即可，但是分析时必须分析到点子上。）
有所为，有所不为
在班主任工作中，经常会遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些学生身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。
一天上午，我刚来到学校，数学老师就来向我“告状”：“你班李某某太不象话了！”我心中一惊，李某某是我们班上有名的“唱反调大王”，经常在老师或班干部安排工作时唱反调，以前有几次对老师不礼貌，但经过我苦口婆心的工作，最近已经大有进步，不知又做了什么“惊天动地”的事会把老师气成这样。我连忙问：“出了什么事？”任课老师向我讲述了头一天下午发生的事情。原来，头天下午放学后，李某某并不是值日生，三组在值日时不停捣乱，数学老师进行劝阻时李某某很不以为然，称自己在和同学开玩笑，根本没有“不尊重别人的劳动”，认为老师多此一举。并在老师叫他时装作听不见，扬长而去。我听了这事后很生气，在向数学老师表示歉意的同时，真想立即到教室把这惹事生非的小子揪出来。李某某以前所犯的错误还历历在目：前些天，李某在物理课上称50多岁的物理老师“老袁”，老师批评他不尊敬老师，他不服气，认为这是一种亲切的称呼，就跟物理老师扛上了，害得袁老师病发停课两节。不过我感觉经过耐心细致地引导，他在处事态度方面大为好转，许多老师都说他有进步，难道以前的教育心血全都付之流水？但转念一想，冰冷的物体尚有感情，何况活生生的人呢？学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师的，作家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。不管别人怎么看，依我对李的了解，他虽然固执、冲动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学，我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果，还是等一等吧。果然，第三天，数学老师告诉我，李已经真诚地向她道歉，并感谢我所做的工作。我说，其实我什么也没有做，我只是做到了等待和宽容，我有的只是对学生的信心和耐心。在当周的班会课上，我不是批评李，而是就此事加以放大，在全班同学面前表扬他知错就改的好品质，并说老师认为他在学习上的潜力很大，相信他也会在学习上令人刮目相看。那一刻，我看到了李某眼中闪亮的东西，那是被人信任后激动的泪花。
A.
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