0374《 教育评价与测量》西南大学20春在线作业

0374 教育评价与测量
1.[单选题]每个人与他人的人格都是不同的，这属于人格的（   ）。
奥鹏作业答案
    A.整体性
    B.稳定性
    C.独特性
    D.可塑性
2.[单选题]结构效度是测验能够测量到理论上所定义的某一（   ）或特质的程度。
    A.思维形式
    B.行为方式
    C.心理结构
    D.人格结构
3.[单选题]内容效度的分析方法常用（   ）。
    A.观察法
    B.统计法
    C.思辨法
    D.逻辑分析法
4.[单选题](   )主要应用于成就测验。
    A.结构效度
    B.内容效度
    C.实证效度
    D.预测效度
5.[单选题]实际能测出其所要测的心理特质的程度称为测验的（   ）。
    A.效度
    B.难度    答案 76 12 960 21
    C.信度
    D.区分度
6.[单选题]两个复本测验同时连续施测，则称这种复本信度为（   ）。
    A.一致性系数
    B.相同性系数
    C.等值性系数
    D.同质性系数
7.[单选题]美国心理学家吉尔福特提出的是（）。
    A.智力三维结构模型
    B.群因素说
    C.智力层次结构模型
    D.特殊因素说
8.[单选题]智力的重要组成部分包括观察能力、记忆能力、（   ）和想象能力。
    A.创新能力
    B.思维能力
    C.推理能力
    D.问题解决能力
9.[单选题]心理测验实质上是对（    ）的客观的和标准化的测量。
    A.心理样本
    B.人格样本
    C.行为样本
    D.个性样本
10.[单选题]人口普查属于（  ）。
    A.心理测量
    B.社会测量
    C.生理测量
    D.物理测量
11.[单选题]难度和(   )是题目质量的两个重要指标。
    A.信度
    B.区分度
    C.效度
    D.拟合度
12.[单选题](   )是指一个人相对稳定的心理特征和行为倾向。
    A.心理特质
    B.心理品质
    C.人格
    D.心理过程
13.[单选题]世界上第一个智力量表是由（   ）编制的。
    A.比内和西蒙
    B.推孟
    C.戈达德
    D.韦克斯勒
14.[单选题]（   ）的目的在于测量与评价被试的人格心理特征。
    A.人格测量与评价
    B.成就测量与评价
    C.智力测量与评价
    D.能力倾向测量与评价
15.[单选题]智力二因素论是由心理学家（   ）提出来的。
    A.弗农
    B.斯皮尔曼
    C.塞斯顿
    D.吉尔福特
16.[单选题]史坦福成就测验属于（   ）测验。
    A.学绩
    B.智力
    C.能力
    D.人格
17.[单选题]1962年，首先提出目标参照测验概念的是（   ）。
    A.韦纳
    B.吉尔福特
    C.西蒙
    D.戈莱塞
18.[单选题]以评价被试在团体中的相对地位为目的的是（   ）测验。
    A.目标参照
    B.常模参照
    C.潜力参照
    D.标准参照
19.[单选题]下列不属于选择测验项目指标的是（   ）。
    A.测验的性质
    B.项目的难度
    C.测验的信度
    D.项目的区分度
20.[单选题]在其他条件相同时，样本（   ）越好。
    A.越小
    B.适中
    C.越大
    D.无所谓
21.[单选题]布鲁姆把教育目标分为认知、情感和（   ）。
    A.态度
    B.个性
    C.价值观
    D.动作技能
22.[单选题]将原始分数转化为导出分数的过程称为分数的（   ）。
    A.合成
    B.组合
    C.转化
    D.转换
23.[单选题]不同的计算方法，所得区分值（   ）。
    A.不同
    B.基本一致
    C.相同
    D.无变化
24.[单选题]效标是衡量一个测验是否有效的（   ）。
    A.内在标准
    B.参照标准
    C.恒定标准
    D.外在标准
25.[单选题](   )是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。
    A.实证效度
    B.结构效度
    C.重测信度
    D.内容效度
26.[单选题]信度是测量过程中所存在的（）大小的反映。
    A.系统误差
    B.测量误差
    C.随机误差
    D.人为误差
27.[单选题]（   ）是认知领域最低等级的目标。
    A.分析
    B.运用
    C.知识
    D.领会
28.[单选题]发展常模有年级常模和（   ）。
    A.年龄常模
    B.组内常模
    C.组间常模
    D.团体常模
29.[名词解释]内容效度

    A.
30.[名词解释]流体智力

    A.
31.[名词解释]导出分数

    A.
32.[名词解释]复本测验
    A.
33.[名词解释]重测信度
    A.
34.[名词解释]标准化测验

    A.
35.[名词解释]晶体智力

    A.
36.[名词解释]常模

    A.
37.[名词解释]表现性测验
    A.
38.[问答题]制订教育评价表的基本原则。

    A.
39.[问答题]确定测验目标应注意的问题。

    A.
40.[问答题]测量的要素。

    A.
41.[问答题]实验技能教学考试评价应该遵循的原则。

    A.
42.[问答题]教育评价表的构成要素。

    A.
43.[问答题]创新能力的评估方法。
    A.
44.[问答题]根据在教学中运用的时机可以将教育测量与评价分成哪些类型。

    A.
45.[问答题]教育目标的表述要求。

    A.
46.[问答题]项目理论的优点。

    A.
47.[问答题]实质性课业考评的特点。

    A.
48.[问答题]合成测验的注意事项。

    A.
49.[问答题]教育测量的特点。

    A.
50.[问答题]人格测量的意义。

    A.
51.[问答题]试析如何选择测验项目。
    A.
52.[问答题]学生课业发展的主要内容。

    A.
53.[问答题]联系实际分析在高考中使用原始分数的局限性。

    A.
54.[问答题]为了提高测量效度，可以采取哪些措施。
    A.
55.[问答题]联系实际分析测量信度的影响因素。
    A.
56.[问答题]教育测量与评价方案可用性的具体表现。

    A.
57.[问答题]设计测验蓝图的主要步骤。
    A.
58.[问答题]现代教育测量与评价的发展趋势。
    A.
59.[问答题]举例分析心理特质的内涵。
    A.
60.[问答题]教育测量与评价的主要功能。
    A.