2012秋第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 下列说法错误 的 是 .（ ）
A. 指标体系是针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标。
B. 任何目标指向性活动、意图计划性活动都离不开评价。
C. 教育评价与教育评估概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
D. 定性评价是对便于量化的评价对象采取定性的方法进行评价。
此题选: D 满分：3 分
2. 下列哪个属于相对评价？（ ）
A. 将幼儿园各方面工作达标程度进行比较，考察其所长所短。
B. 用被评对象的过去和现在进行比较。
C. 根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。
D. 全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况。
此题选: D 满分：3 分
3. 下列哪个不属于 宏 观 的 教育评价范畴？（ ）
A. 学前教育机构办学水平的评价
B. 对某种教育思潮的评价
C. 对教育目的的评价
D. 对学前教育制度的评价
满分：3 分
4. 下列说法正 确 的是（ ）
A. 教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。
B. 成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。
C. 被评价者是动态角色，他可以是下级人员，可以是同级人员,但不能是上级人员。
D. 幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价属于中观评价。
此题选: D 满分：3 分
5. 下列说法错误的是 .（ ）
A. 原始资料必须包括研究对象的全部方面因素，对于汇总过程来说，要掌握统计时间内的全部事实。
B. 教育测量的量表，本身具有不同、不等距的特性，使测量得到的数据很难做到严格等质，因此，只能用一些技术方法进行处理。
C. 在具体评价过程中，采用哪种方法收集信息和资料，需要根据评价指标的要求、评价对象的具体情况和评价过程操作的可能性而确定。
D. 问卷的答案时间一般应控制在40-60分钟内。
此题选: D 满分：3 分
6. 下列哪个不属于宏观的教育评价范畴 ？（ ）
A. 学前教育机构办学水平的评价
B. 对某种教育思潮的评价
C. 对教育目的的评价
D. 对学前教育制度的评价
满分：3 分
7. 下列说法正 确 的 是（ ）.
A. 教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。
B. 成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。
C. 被评价者是动态角色，他可以是下级人员，可以是同级人员,但不能是上级人员。
D. 幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价属于中观评价。
此题选: D 满分：3 分
8. CIPP评 价模式是由（ ）首先提出的。
A. 斯克里文
B. 斯塔克
C. 泰勒
D. 斯塔费尔比姆
此题选: D 满分：3 分
9. 在某种特定条件下,某些人的言行跟当事人的主观愿望相反 。这是（ ）
A. 角色心理
B. 近因效应
C. 逆反心理
D. 类群效应
满分：3 分
10. （ ）是指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距 ，向中间状态集中的一种心理现象。
A. “趋中”趋势
B. 晕轮效应
C. 成见效应
D. 类群效应
满分：3 分
2012秋第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 教育评价资料的核查主 要 考 察 （ ）
A. 计划收集的原始评价材料是否齐全，是否有遗漏，是否达到预定的数量。
B. 所收集的资料在来源、时间、地点和收集时的客观条件上是否有不合理之处。
C. 所填答的各项内容是否正确，是否有缺损，是否符合设计时的要求。
D. 将有关资料比较，看有无矛盾、可疑之处。
满分：3 分
2. 下列哪些属于宏观的教育评 价 范 畴 ？（ ）
A. 对教育目的的评价
B. 对某种教育思潮的评价
C. 学前教育机构办学水平的评价
D. 对学前教育制度的评价
满分：3 分
3. CIPP评价模式就 是 把 ( )结合起来的一种评价模式。
A. 背景评价
B. 输入评价
C. 过程评价
D. 结果评价
满分：3 分
4. 下列关于教育评价中的主客体关系的说法错误的是（ ）.
A. 在教育评价中，主客体关系主要有以社会系统作为评价主体，教育系统为评价客体和以学校教师作为评价主体，学生为评价客体两种。
B. 在教育评价中，主客体关系主要有以教师和学生作为评价主体，以教师和学生自身的“教”与“学”的状况作为评价客体以及以学校教师作为评价主体，学生为评价客体两种。
C. 在教育评价中，主客体关系主要有以学校教师作为评价主体，学生为评价客体和以教育系统中上级主管部门作为评价主体，以教育系统的下属单位为评价客体两种。
D. 在教育评价中，主客体关系主要有以学校教师作为评价主体，学生为评价客体;以学校教师作为评价主体，学生为评价客体; 以教育系统中上级主管部门作为评价主体，以教育系统的下属单位为评价客体三种。
满分：3 分
5. CIPP 模 式 的 基 本 观 点 是（ ）
A. 教育评价不仅应该关心目标,还应关心目标是怎样筛选出来的。
B. 评价应从以目标为中心转向以决策为中心。
C. 评价不仅应该关心目标达成程度(行为结果),还应该关心目标是怎样达成的(行为过程),评价不仅是结果的评价,还应该包括过程的评价。
D. 必须对某一教育方案开始启动到方案的实施过程和结果作完整全面的评价。
满分：3 分
6. 下列关于访谈的准 备 工 作，说法正确的是（ ）
A. 制定科学、周密可行的访谈计划及备用计划。
B. 选择有代表性、典型性的被访者。
C. 了解和熟悉被访者的情况，以防触及个人隐私问题，必要时要对访谈者进行专门培训。
D. 如果召开小型座谈会，要选择文化程度、社会地位、职业类别、个人经验等尽可能相近的被访者，一般以3-6人为宜。
满分：3 分
7. 逆反心理产生的心 理 基 础 有（ ）
A. 人们的好奇心和求知欲
B. 与人们的好胜心理有关系
C. 是规范压力的作用
D. 信息压力的作用
满分：3 分
8. 教育评价资料的初步计算 一 般 包 括 （ ）
A. 计算比例
B. 平均数
C. 标准差
D. 相关系数
满分：3 分
9. 学 前 教 育 价 值体现的价值关系有（ ）
A. 教师与儿童之间的价值关系
B. 教师、儿童与教育情景、教育媒介之间的价值关系
C. 儿童与儿童之间的价值关系
D. 教师与教师之间的价值关系
满分：3 分
10. 教育评价信息的收集一般通过的过程( ).
A. 预评价
B. 复评价
C. 宣传动员
D. 现场检核
满分：3 分
2012秋第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
V
1. 全面 、先进性是建立学前教育评价指标体系的基础。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 为了创造和谐气氛，消除陌生、拘束和尴尬，可先进行非正式谈话 ，可以涉及个人 隐 私 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 任何目标指向 性 活 动 、意图计划性活动都离不开评价。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 教育测量是一个纯客观的过程 ，强调数量化，尽可能避免或排除主观判断的因素。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价 、对学前教育行政管理的评价等属于中观评价。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 相对评价是在某一类评价对象中，进行各个对象的比较，因而适用性比较强。相对评价的弊端在于容易挫伤某些师生 ，尤其是排在后面的人的积极性。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 教育测量是一个纯客观的过程，强调数量化，尽可能避免或排除主观判断的 因 素。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. 问卷中所提问题应是调查中不可缺少的，并能较全面地反映调查的内容；要突出调查的重点，不能包罗万象；相互之间不能交叉 、重叠。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
9. 相对评价的弊端在于容易挫伤某些师生 ， 尤其是排在后面的人的积极性。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 教育评价实际上只能属于一种对有关现象价值的估量或推测,进行真正严格意义上的精确定量的价值判断过程还有困难。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. CIPP模式 的优点之一是某些内容是描述性的，非真正严格意义上的评价。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
12. 模式效应是指以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 全面 、先进性是建立学前教育评价指标体系的基础。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 幼儿园领导班子的评价 、幼儿教师队伍的评价属于微观评价。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. 个体差异内评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行 比 较 ，很容易使被评价者自我满足。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
16. 总结性评价只 重 结 果 ，易产生虚假现象。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
17. 问卷法是通过书面提出问题,要求一批被调查者在同一时限内阅读、回答,从而搜集被调查者对事物的看法、意见和态度等方面资料的方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
18. 目标游离评价模式与目标获得评价模式CIPP评价模式的最大区别在于在这种评价模式中,评价的重点已不是计划或方案制 定者的预定目标,而是实际教育活动的全部效应。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
19. 自评就是被评机构对照评价的标准及细则，列出有关项目，对本机构情况作出自我鉴定。参加自评的人员可以包括教师、幼儿、幼儿家长等。自评的内容包括教育观念、目标 、 课程特点 、活动安排、行政管理、设施等等。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
20. 成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不 一致的一种心理现象。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 下列说法错误 的 是 .（ ）
A. 指标体系是针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标。
B. 任何目标指向性活动、意图计划性活动都离不开评价。
C. 教育评价与教育评估概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
D. 定性评价是对便于量化的评价对象采取定性的方法进行评价。
此题选: D 满分：3 分
2. 下列哪个属于相对评价？（ ）
A. 将幼儿园各方面工作达标程度进行比较，考察其所长所短。
B. 用被评对象的过去和现在进行比较。
C. 根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。
D. 全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况。
此题选: D 满分：3 分
3. 下列哪个不属于 宏 观 的 教育评价范畴？（ ）
A. 学前教育机构办学水平的评价
B. 对某种教育思潮的评价
C. 对教育目的的评价
D. 对学前教育制度的评价
满分：3 分
4. 下列说法正 确 的是（ ）
A. 教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。
B. 成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。
C. 被评价者是动态角色，他可以是下级人员，可以是同级人员,但不能是上级人员。
D. 幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价属于中观评价。
此题选: D 满分：3 分
5. 下列说法错误的是 .（ ）
A. 原始资料必须包括研究对象的全部方面因素，对于汇总过程来说，要掌握统计时间内的全部事实。
B. 教育测量的量表，本身具有不同、不等距的特性，使测量得到的数据很难做到严格等质，因此，只能用一些技术方法进行处理。
C. 在具体评价过程中，采用哪种方法收集信息和资料，需要根据评价指标的要求、评价对象的具体情况和评价过程操作的可能性而确定。
D. 问卷的答案时间一般应控制在40-60分钟内。
此题选: D 满分：3 分
6. 下列哪个不属于宏观的教育评价范畴 ？（ ）
A. 学前教育机构办学水平的评价
B. 对某种教育思潮的评价
C. 对教育目的的评价
D. 对学前教育制度的评价
满分：3 分
7. 下列说法正 确 的 是（ ）.
A. 教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。
B. 成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。
C. 被评价者是动态角色，他可以是下级人员，可以是同级人员,但不能是上级人员。
D. 幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价属于中观评价。
此题选: D 满分：3 分
8. CIPP评 价模式是由（ ）首先提出的。
A. 斯克里文
B. 斯塔克
C. 泰勒
D. 斯塔费尔比姆
此题选: D 满分：3 分
9. 在某种特定条件下,某些人的言行跟当事人的主观愿望相反 。这是（ ）
A. 角色心理
B. 近因效应
C. 逆反心理
D. 类群效应
满分：3 分
10. （ ）是指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距 ，向中间状态集中的一种心理现象。
A. “趋中”趋势
B. 晕轮效应
C. 成见效应
D. 类群效应
满分：3 分
2012秋第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 教育评价资料的核查主 要 考 察 （ ）
A. 计划收集的原始评价材料是否齐全，是否有遗漏，是否达到预定的数量。
B. 所收集的资料在来源、时间、地点和收集时的客观条件上是否有不合理之处。
C. 所填答的各项内容是否正确，是否有缺损，是否符合设计时的要求。
D. 将有关资料比较，看有无矛盾、可疑之处。
满分：3 分
2. 下列哪些属于宏观的教育评 价 范 畴 ？（ ）
A. 对教育目的的评价
B. 对某种教育思潮的评价
C. 学前教育机构办学水平的评价
D. 对学前教育制度的评价
满分：3 分
3. CIPP评价模式就 是 把 ( )结合起来的一种评价模式。
A. 背景评价
B. 输入评价
C. 过程评价
D. 结果评价
满分：3 分
4. 下列关于教育评价中的主客体关系的说法错误的是（ ）.
A. 在教育评价中，主客体关系主要有以社会系统作为评价主体，教育系统为评价客体和以学校教师作为评价主体，学生为评价客体两种。
B. 在教育评价中，主客体关系主要有以教师和学生作为评价主体，以教师和学生自身的“教”与“学”的状况作为评价客体以及以学校教师作为评价主体，学生为评价客体两种。
C. 在教育评价中，主客体关系主要有以学校教师作为评价主体，学生为评价客体和以教育系统中上级主管部门作为评价主体，以教育系统的下属单位为评价客体两种。
D. 在教育评价中，主客体关系主要有以学校教师作为评价主体，学生为评价客体;以学校教师作为评价主体，学生为评价客体; 以教育系统中上级主管部门作为评价主体，以教育系统的下属单位为评价客体三种。
满分：3 分
5. CIPP 模 式 的 基 本 观 点 是（ ）
A. 教育评价不仅应该关心目标,还应关心目标是怎样筛选出来的。
B. 评价应从以目标为中心转向以决策为中心。
C. 评价不仅应该关心目标达成程度(行为结果),还应该关心目标是怎样达成的(行为过程),评价不仅是结果的评价,还应该包括过程的评价。
D. 必须对某一教育方案开始启动到方案的实施过程和结果作完整全面的评价。
满分：3 分
6. 下列关于访谈的准 备 工 作，说法正确的是（ ）
A. 制定科学、周密可行的访谈计划及备用计划。
B. 选择有代表性、典型性的被访者。
C. 了解和熟悉被访者的情况，以防触及个人隐私问题，必要时要对访谈者进行专门培训。
D. 如果召开小型座谈会，要选择文化程度、社会地位、职业类别、个人经验等尽可能相近的被访者，一般以3-6人为宜。
满分：3 分
7. 逆反心理产生的心 理 基 础 有（ ）
A. 人们的好奇心和求知欲
B. 与人们的好胜心理有关系
C. 是规范压力的作用
D. 信息压力的作用
满分：3 分
8. 教育评价资料的初步计算 一 般 包 括 （ ）
A. 计算比例
B. 平均数
C. 标准差
D. 相关系数
满分：3 分
9. 学 前 教 育 价 值体现的价值关系有（ ）
A. 教师与儿童之间的价值关系
B. 教师、儿童与教育情景、教育媒介之间的价值关系
C. 儿童与儿童之间的价值关系
D. 教师与教师之间的价值关系
满分：3 分
10. 教育评价信息的收集一般通过的过程( ).
A. 预评价
B. 复评价
C. 宣传动员
D. 现场检核
满分：3 分
2012秋第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
V
1. 全面 、先进性是建立学前教育评价指标体系的基础。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 为了创造和谐气氛，消除陌生、拘束和尴尬，可先进行非正式谈话 ，可以涉及个人 隐 私 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 任何目标指向 性 活 动 、意图计划性活动都离不开评价。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 教育测量是一个纯客观的过程 ，强调数量化，尽可能避免或排除主观判断的因素。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价 、对学前教育行政管理的评价等属于中观评价。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 相对评价是在某一类评价对象中，进行各个对象的比较，因而适用性比较强。相对评价的弊端在于容易挫伤某些师生 ，尤其是排在后面的人的积极性。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 教育测量是一个纯客观的过程，强调数量化，尽可能避免或排除主观判断的 因 素。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. 问卷中所提问题应是调查中不可缺少的，并能较全面地反映调查的内容；要突出调查的重点，不能包罗万象；相互之间不能交叉 、重叠。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
9. 相对评价的弊端在于容易挫伤某些师生 ， 尤其是排在后面的人的积极性。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 教育评价实际上只能属于一种对有关现象价值的估量或推测,进行真正严格意义上的精确定量的价值判断过程还有困难。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. CIPP模式 的优点之一是某些内容是描述性的，非真正严格意义上的评价。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
12. 模式效应是指以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 全面 、先进性是建立学前教育评价指标体系的基础。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 幼儿园领导班子的评价 、幼儿教师队伍的评价属于微观评价。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. 个体差异内评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行 比 较 ，很容易使被评价者自我满足。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
16. 总结性评价只 重 结 果 ，易产生虚假现象。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
17. 问卷法是通过书面提出问题,要求一批被调查者在同一时限内阅读、回答,从而搜集被调查者对事物的看法、意见和态度等方面资料的方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
18. 目标游离评价模式与目标获得评价模式CIPP评价模式的最大区别在于在这种评价模式中,评价的重点已不是计划或方案制 定者的预定目标,而是实际教育活动的全部效应。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
19. 自评就是被评机构对照评价的标准及细则，列出有关项目，对本机构情况作出自我鉴定。参加自评的人员可以包括教师、幼儿、幼儿家长等。自评的内容包括教育观念、目标 、 课程特点 、活动安排、行政管理、设施等等。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
20. 成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不 一致的一种心理现象。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
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