2013春第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 1953年柯瑞 ( S. M. Corey )出版了一本书，将行动研究法广泛介绍到教育界，这本书的名字是（）。
A. 《民主主义与教育》
B. 《纯粹理性批判》
C. 《教育研究方法》
D. 《改进学校之行动研究法》
此题选: D 满分：3 分
2. 根据调查对象分类标志的多少，可以将调查表分为单项表和 ( )。
A. 多项表
B. 单一表
C. 综合表
D. 单向度表
满分：3 分
3. 一种有效率且民主的行动研究方式是：教师（包括教师小组）与专家及学生分享权利，教师尊重他们参与的权利，随时与参与研究的人员共同讨论商议，共同收集资料，在研究过程中，研究主体要照准自己的研究立场才能顺利展开自己的研究活动，这个研究立场应该是（ ）。
A. 对立的立场上
B. 平等的立场上
C. 权威的立场上
D. 服从的立场上
满分：3 分
4. 我国著名的教育家和心理学家陈鹤琴对他的长子进行了长达三年的追踪研究 ，每日对其身心变化和各种刺激进行周密观察，并以日记和照片方式加以详细记载，最终据此撰写出了译本著作，这本著作的名字是（）。
A. 《儿童行为研究》
B. 《教育漫画》
C. 《新教育大纲》
D. 《儿童心理之研究》
此题选: D 满分：3 分
5. 统计推断主要有两大类，一类是参数估计另一类是（）。
A. 假设检验
B. z检验
C. 符号检验
D. t检验等
满分：3 分
6. 参数估计包括点估计和（ ）。
A. 空间估计
B. 区间估计
C. 面估计
D. 区域估计
满分：3 分
7. 在教育实验研究之中，实验场所（实验室或教学现场）的物理特点（温度、噪音和灯光等），研究材料、教学器具、实验仪器以及指导语等；实验者的特点和行为，具体包括：实验者的动机、期望、个性、社会交往的技能、性别、年龄、民族等以上因素都是属于（ ）
A. 自变量
B. 因变量
C. 程序变量
D. 环境变量
此题选: D 满分：3 分
8. 年龄阶段与思维发展特点的调查”、“儿童语言能力发展最佳期的调查”、“社会转型期教育事业发展特征的调查”等。这类调查难度较大，其结果相对来说准确性不是很高，这类调查是属于（）。
A. 比较调查
B. 原因调查
C. 发展变化调查
D. 关系调查
满分：3 分
9. 实验研究，是搜集科学事实、获取感性材料的基本方法之一，也是形成、发展和检验理论的实践基础。它最初运用于（ ）。
A. 自然科学
B. 社会科学
C. 文艺理论
D. 艺术学科
满分：3 分
10. “中小学学生网络使用情况的调查”、“农村中小学教师继续教育需求的调查”、“边远地区义务教育普及情况的调查”等。这类调查是最基本的调查，往往能提供第一手的材料，其调查结果也受到社会和广大教育工作者的极大关注。这类调查属于（）。
A. 关系调查
B. 现状调查
C. 比较调查
D. 原因调查
满分：3 分
2013春第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 通观教育行动研究，下列选项中属于行动研究的特征的是（）。
A. 行动研究的目的就是为了行动
B. 行动研究的主要研究人员就是广大教师
C. 从事研究的人员就是应用研究结果的人员
D. 行动研究的环境就是真实的教育工作环境
E. 行动研究多以“共同合作”的方式进行
满分：3 分
2. 在搜集个案研究的资料时，有几个原则要注意，这些原则不但与证据的来源有密切的关系，也能处理一些个案研究的效度和信度的问题，它们是（）。
A. 注意资料的广度与深度
B. 保证资料的关联性
C. 建立个案研究资料库
D. 保证资料的数据准确
满分：3 分
3. 问卷调查法的也有不足之处，具体表现在（）。
A. 对被调查者的文化水平有一定要求
B. 有时不能保证填答问卷的质量
C. 回收率往往难以保证
D. 不能提供数据
满分：3 分
4. 一般来说，具有典型性特征的个案研究对象应该具有以下显著特征（）
A. 在某方面是否有显著的行为表现
B. 与这方面有关的某些测量评价指标是否与众不同
C. 教师、家长等主要关系人是否都有类似的印象和评价
D. 是否可以获得数量化的结论
满分：3 分
5. 访谈调查法的优点有（）。
A. 适应范围广泛
B. 灵活性强
C. 成功率高
D. 信息真实具体
满分：3 分
6. 访谈的准备工作影响着访谈的效果，访谈的准备工作具体包括（）。
A. 准备详细的访谈提纲
B. 了解被访者
C. 确定访谈的方式与进程
D. 准备访谈所需的材料与工具
满分：3 分
7. 数量分类是按数量的属性进行分类的，具体包括哪几种方法？（）
A. 顺序排列法
B. 等级排列法
C. 次数分布法
D. 中数分布法
满分：3 分
8. 前实验设计是对被试不作专门的选择和处理的设计，通常是一种在完全自然的条件下进行的研究，目的在于识别自然存在的变量及其关系，包括的几种设计模式是（）。
A. 单组后测设计
B. 单组前后测设计
C. 单组两自变量比较前后测设计
D. 固定组比较设计
满分：3 分
9. 真实验设计是被试为随机抽样和随机分组，并且都有一个控制组的设计。这种设计能对无关变量进行有效的控制，下列模式当中哪些是属于真实验设计的模式？（）
A. 前后测的等组设计
B. 只有后测的等组设计
C. 多重处理设计
D. 所罗门四组设计
满分：3 分
10. 问卷中问题的前后次序及相互间的联系，会影响到被回答者对问题的回答，甚至影响到调查的顺利进行。一般来说，问题的排序应遵循的常规规则有（）。
A. 熟悉的问题放在前面，生疏问题放在后面
B. 能引起被调查者兴趣的问题放在前面，容易引起被调查者紧张的问题放在后面
C. 开放式问题应放在问卷的结尾部分
D. 先问行为方面的问题，再问态度方面的问题，最后问有关个人的背景资料
E. 按一定的逻辑顺序排列问题
满分：3 分
2013春第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
V
1. 行动研究有让学生直接成为研究活动受益者的功能 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 只要研究课题需要，教育调查法可以突破空间上的界限，在一个广泛区域内，甚至是在一个或多个国家内搜集相关的教育事实和信息
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 调查计划的制定、调查工作的实施、调查对象的选择、调查结果的处理分析等都是建立在科学论证基础上的，但对调查时可能遇到的情况和可能参与进来的外来因素缺少一定的预见性。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 全面调查又称普遍调查即在调查范围内选择部分具有代表性、典型性的对象进行调查。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 在个案研究中，研究者应根据研究的问题和研究的目的，确定在某一方面具有典型意义的人和事作为研究对象。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 一般来说 ，实验中除了自变量和因变量之外，就再没有其他的变量对实验的结果发生影响了。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 因变量不仅应是客观存在的，而且其测量也应具有一定的客观性，是实验者或仪器能客观地感知或记录下来的，是在一定的条件下可以重复观测与记录的，并且其结果也应是相同或相似的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. 中位数可称为是数据分布的“典型值”，它的主要优点是：不受极端数据（极大或极小）的影响；意义明确，简明易懂；计算简便；对于开放分布（无上限或下限），用中位数作为集中趋势的代表值比用算术平均数作为代表值更为合适。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
9. 教育研究活动遭人诟病之主要原因在于“理论与实践脱离” ，即教育理论并不能说明教育实践中遇到的复杂问题，教育中的实务问题并不能得到理论的诠释，同时教育活动中以经验为主，对教育理论的应用或重视不足。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 为了保证行动研究的实效性 ，在技巧上，教师切忌完全放弃研究的主体性，跟随专家亦步亦趋不敢提出自己的意见，甚至急于验证专家所提出的假设或达成专家拟定的目标，成为专家议程之代理人。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. 问卷调查采用同一种问卷，以同一种方式发放与回答，因而，既可以反映同一地区、同一阶层等具有某种社会同质性的被调查者的平均趋势与一般情况，又可以对不同地区、不同阶层等具有某种社会异质性的被调查者的情况，进行比较分析。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
12. 个案资料的分析要始终围绕研究的命题而开展，因为个案研究最初的目的与设计是依照命题而产生，命题形成资料搜集计划，帮研究者掌握与组织资料，形成初步的解释和架设的验证。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 行动研究强调教师根据自己的具体情况 ，特别是根据自己遭遇的问题，确定研究的课题。所以，行动研究最主要的重点就是在澄清个人遭遇的问题。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 行动研究作为一种研究方法 ，最早并不产生于教育领域，但却对教育情境中的问题解决有很大的理论价值。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. 行动研究简便易行，比较适合于没有专门时间从事严格教育实验研究的教育理论工作者。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
16. 在调查研究中，个人特征资料往往是作为一种自变量来考虑和使用的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
17. 对于研究数据可靠性的检查，则是要检查所收集的研究数据资料的来源是否真实可靠。研究数据的真实性直接关系着整个研究工作的成败，重视检查整理是十分必要的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
18. 有学者提出个案研究的外在效度不能用量化的可推广性来评价，而应用可转换性（transferability）来代替，并透过提供丰富而详细的描述，以改善研究结果的可转换性。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
19. 外在效度关心的是研究结果可应用到其它情境中的程度 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
20. 教师行动研究的报告是学术研究的报告，让研究者的心得能够让其他同仁了解和理解，并尽可能发挥其借鉴作用，是研究报告撰写过程中考虑的最主要的问题。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 1953年柯瑞 ( S. M. Corey )出版了一本书，将行动研究法广泛介绍到教育界，这本书的名字是（）。
A. 《民主主义与教育》
B. 《纯粹理性批判》
C. 《教育研究方法》
D. 《改进学校之行动研究法》
此题选: D 满分：3 分
2. 根据调查对象分类标志的多少，可以将调查表分为单项表和 ( )。
A. 多项表
B. 单一表
C. 综合表
D. 单向度表
满分：3 分
3. 一种有效率且民主的行动研究方式是：教师（包括教师小组）与专家及学生分享权利，教师尊重他们参与的权利，随时与参与研究的人员共同讨论商议，共同收集资料，在研究过程中，研究主体要照准自己的研究立场才能顺利展开自己的研究活动，这个研究立场应该是（ ）。
A. 对立的立场上
B. 平等的立场上
C. 权威的立场上
D. 服从的立场上
满分：3 分
4. 我国著名的教育家和心理学家陈鹤琴对他的长子进行了长达三年的追踪研究 ，每日对其身心变化和各种刺激进行周密观察，并以日记和照片方式加以详细记载，最终据此撰写出了译本著作，这本著作的名字是（）。
A. 《儿童行为研究》
B. 《教育漫画》
C. 《新教育大纲》
D. 《儿童心理之研究》
此题选: D 满分：3 分
5. 统计推断主要有两大类，一类是参数估计另一类是（）。
A. 假设检验
B. z检验
C. 符号检验
D. t检验等
满分：3 分
6. 参数估计包括点估计和（ ）。
A. 空间估计
B. 区间估计
C. 面估计
D. 区域估计
满分：3 分
7. 在教育实验研究之中，实验场所（实验室或教学现场）的物理特点（温度、噪音和灯光等），研究材料、教学器具、实验仪器以及指导语等；实验者的特点和行为，具体包括：实验者的动机、期望、个性、社会交往的技能、性别、年龄、民族等以上因素都是属于（ ）
A. 自变量
B. 因变量
C. 程序变量
D. 环境变量
此题选: D 满分：3 分
8. 年龄阶段与思维发展特点的调查”、“儿童语言能力发展最佳期的调查”、“社会转型期教育事业发展特征的调查”等。这类调查难度较大，其结果相对来说准确性不是很高，这类调查是属于（）。
A. 比较调查
B. 原因调查
C. 发展变化调查
D. 关系调查
满分：3 分
9. 实验研究，是搜集科学事实、获取感性材料的基本方法之一，也是形成、发展和检验理论的实践基础。它最初运用于（ ）。
A. 自然科学
B. 社会科学
C. 文艺理论
D. 艺术学科
满分：3 分
10. “中小学学生网络使用情况的调查”、“农村中小学教师继续教育需求的调查”、“边远地区义务教育普及情况的调查”等。这类调查是最基本的调查，往往能提供第一手的材料，其调查结果也受到社会和广大教育工作者的极大关注。这类调查属于（）。
A. 关系调查
B. 现状调查
C. 比较调查
D. 原因调查
满分：3 分
2013春第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 通观教育行动研究，下列选项中属于行动研究的特征的是（）。
A. 行动研究的目的就是为了行动
B. 行动研究的主要研究人员就是广大教师
C. 从事研究的人员就是应用研究结果的人员
D. 行动研究的环境就是真实的教育工作环境
E. 行动研究多以“共同合作”的方式进行
满分：3 分
2. 在搜集个案研究的资料时，有几个原则要注意，这些原则不但与证据的来源有密切的关系，也能处理一些个案研究的效度和信度的问题，它们是（）。
A. 注意资料的广度与深度
B. 保证资料的关联性
C. 建立个案研究资料库
D. 保证资料的数据准确
满分：3 分
3. 问卷调查法的也有不足之处，具体表现在（）。
A. 对被调查者的文化水平有一定要求
B. 有时不能保证填答问卷的质量
C. 回收率往往难以保证
D. 不能提供数据
满分：3 分
4. 一般来说，具有典型性特征的个案研究对象应该具有以下显著特征（）
A. 在某方面是否有显著的行为表现
B. 与这方面有关的某些测量评价指标是否与众不同
C. 教师、家长等主要关系人是否都有类似的印象和评价
D. 是否可以获得数量化的结论
满分：3 分
5. 访谈调查法的优点有（）。
A. 适应范围广泛
B. 灵活性强
C. 成功率高
D. 信息真实具体
满分：3 分
6. 访谈的准备工作影响着访谈的效果，访谈的准备工作具体包括（）。
A. 准备详细的访谈提纲
B. 了解被访者
C. 确定访谈的方式与进程
D. 准备访谈所需的材料与工具
满分：3 分
7. 数量分类是按数量的属性进行分类的，具体包括哪几种方法？（）
A. 顺序排列法
B. 等级排列法
C. 次数分布法
D. 中数分布法
满分：3 分
8. 前实验设计是对被试不作专门的选择和处理的设计，通常是一种在完全自然的条件下进行的研究，目的在于识别自然存在的变量及其关系，包括的几种设计模式是（）。
A. 单组后测设计
B. 单组前后测设计
C. 单组两自变量比较前后测设计
D. 固定组比较设计
满分：3 分
9. 真实验设计是被试为随机抽样和随机分组，并且都有一个控制组的设计。这种设计能对无关变量进行有效的控制，下列模式当中哪些是属于真实验设计的模式？（）
A. 前后测的等组设计
B. 只有后测的等组设计
C. 多重处理设计
D. 所罗门四组设计
满分：3 分
10. 问卷中问题的前后次序及相互间的联系，会影响到被回答者对问题的回答，甚至影响到调查的顺利进行。一般来说，问题的排序应遵循的常规规则有（）。
A. 熟悉的问题放在前面，生疏问题放在后面
B. 能引起被调查者兴趣的问题放在前面，容易引起被调查者紧张的问题放在后面
C. 开放式问题应放在问卷的结尾部分
D. 先问行为方面的问题，再问态度方面的问题，最后问有关个人的背景资料
E. 按一定的逻辑顺序排列问题
满分：3 分
2013春第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
V
1. 行动研究有让学生直接成为研究活动受益者的功能 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 只要研究课题需要，教育调查法可以突破空间上的界限，在一个广泛区域内，甚至是在一个或多个国家内搜集相关的教育事实和信息
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 调查计划的制定、调查工作的实施、调查对象的选择、调查结果的处理分析等都是建立在科学论证基础上的，但对调查时可能遇到的情况和可能参与进来的外来因素缺少一定的预见性。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 全面调查又称普遍调查即在调查范围内选择部分具有代表性、典型性的对象进行调查。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 在个案研究中，研究者应根据研究的问题和研究的目的，确定在某一方面具有典型意义的人和事作为研究对象。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 一般来说 ，实验中除了自变量和因变量之外，就再没有其他的变量对实验的结果发生影响了。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 因变量不仅应是客观存在的，而且其测量也应具有一定的客观性，是实验者或仪器能客观地感知或记录下来的，是在一定的条件下可以重复观测与记录的，并且其结果也应是相同或相似的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. 中位数可称为是数据分布的“典型值”，它的主要优点是：不受极端数据（极大或极小）的影响；意义明确，简明易懂；计算简便；对于开放分布（无上限或下限），用中位数作为集中趋势的代表值比用算术平均数作为代表值更为合适。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
9. 教育研究活动遭人诟病之主要原因在于“理论与实践脱离” ，即教育理论并不能说明教育实践中遇到的复杂问题，教育中的实务问题并不能得到理论的诠释，同时教育活动中以经验为主，对教育理论的应用或重视不足。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 为了保证行动研究的实效性 ，在技巧上，教师切忌完全放弃研究的主体性，跟随专家亦步亦趋不敢提出自己的意见，甚至急于验证专家所提出的假设或达成专家拟定的目标，成为专家议程之代理人。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. 问卷调查采用同一种问卷，以同一种方式发放与回答，因而，既可以反映同一地区、同一阶层等具有某种社会同质性的被调查者的平均趋势与一般情况，又可以对不同地区、不同阶层等具有某种社会异质性的被调查者的情况，进行比较分析。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
12. 个案资料的分析要始终围绕研究的命题而开展，因为个案研究最初的目的与设计是依照命题而产生，命题形成资料搜集计划，帮研究者掌握与组织资料，形成初步的解释和架设的验证。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 行动研究强调教师根据自己的具体情况 ，特别是根据自己遭遇的问题，确定研究的课题。所以，行动研究最主要的重点就是在澄清个人遭遇的问题。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 行动研究作为一种研究方法 ，最早并不产生于教育领域，但却对教育情境中的问题解决有很大的理论价值。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. 行动研究简便易行，比较适合于没有专门时间从事严格教育实验研究的教育理论工作者。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
16. 在调查研究中，个人特征资料往往是作为一种自变量来考虑和使用的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
17. 对于研究数据可靠性的检查，则是要检查所收集的研究数据资料的来源是否真实可靠。研究数据的真实性直接关系着整个研究工作的成败，重视检查整理是十分必要的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
18. 有学者提出个案研究的外在效度不能用量化的可推广性来评价，而应用可转换性（transferability）来代替，并透过提供丰富而详细的描述，以改善研究结果的可转换性。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
19. 外在效度关心的是研究结果可应用到其它情境中的程度 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
20. 教师行动研究的报告是学术研究的报告，让研究者的心得能够让其他同仁了解和理解，并尽可能发挥其借鉴作用，是研究报告撰写过程中考虑的最主要的问题。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
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