13春浙大《幼儿园课程论》在线作业-浙江大学

浙大《幼儿园课程论》在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 16 道试题，共 32 分。）
V
1. CIPP评价模式是美国评价学者（）提出的。
A. 布卢姆
B. 泰勒
C. 福禄贝尔
D. 斯塔弗尔比姆
此题选: D 满分：2 分
2. 蒙台梭利把课程内容划分为日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育、文化教育五个方面，这是根据（）进行分类的。
A. 主题
B. 幼儿心理研究成果
C. 基本学习课题
D. 活动对象的性质
满分：2 分
3. （）被称为 “幼儿园之父 ”，是历史上第一个竖起“幼儿园教育”大旗的人。
A. 布卢姆
B. 泰勒
C. 福禄贝尔
D. 博比特
满分：2 分
4. 五指活动课程是由著名的（）先生创编的。
A. 布卢姆
B. 陈鹤琴
C. 福王阳明
D. 张雪门
满分：2 分
5. 行为目标在课程领域的确立始于（）。
A. 泰勒
B. 古德莱特
C. 艾斯纳
D. 博比特
此题选: D 满分：2 分
6. 美国斯坦福大学的（）教授从课程的功能出发，将课程分为显形课程、隐形课程、悬缺课程
A. 班杜拉
B. 古德莱特
C. 艾斯纳
D. 杜威
满分：2 分
7. 我国学者（）通过自己的亲身体验，以设计教学法为基础，发展成为他行为课程实施的一般程序。
A. 布卢姆
B. 陈鹤琴
C. 福王阳明
D. 张雪门
此题选: D 满分：2 分
8. （）被称为 “现代课程理论之夫”。
A. 泰勒
B. 博比特
C. 艾斯纳
D. 杜威
满分：2 分
9. （）是目标模式的创始人，提倡“活动分析法”。
A. 泰勒
B. 博比特
C. 艾斯纳
D. 杜威
满分：2 分
10. 教师参与游戏的形式有多种，其中（）是指教师在幼儿身旁和幼儿玩相同的玩具，但没有与幼儿直接发生交往。
A. 平行式参与
B. 合作式参与
C. 指导式参与
D. 真实发言人式参与
满分：2 分
11. （）在教育领域建立“教育目标分类学”。
A. 布卢姆
B. 泰勒
C. 艾斯纳
D. 博比特
满分：2 分
12. 目前我国幼儿园课程主导的定义是（）。
A. 学科论
B. 活动论
C. 经验论
D. 传递论
满分：2 分
13. 《上海市学前教育纲要》将课程内容划分为共同生活、探索世界、表现与表达三个方面，这是根据（）进行分类的。
A. 幼儿直接接触的经验领域
B. 幼儿心理研究成果
C. 基本学习课题
D. 活动对象的性质
满分：2 分
14. 方案教学是以美国著名学者（）为代表发起的进步主义教育活动的一个重要组成部分。
A. 布卢姆
B. 杜威
C. 福禄贝尔
D. 斯塔弗尔比姆
满分：2 分
15. （）是根据儿童经验或者团体生活统整起来的课程，理论基础是“经验主义”课程哲学观，又称“经验课程”。
A. 融合课程
B. 广域课程
C. 活动课程
D. 相关课程
满分：2 分
16. （）是将评价的目的主要定位在课程改进或终止提供相关信息上。
A. CIPP评价模式
B. 目标评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 差距评价模式
此题选: D 满分：2 分
浙大《幼儿园课程论》在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）
V
1. 幼儿园课程内容组织时采用的基本方法包括（）。
A. 论理组织法
B. 心理组织法
C. 纵向组织法
D. 横向组织法
满分：2 分
2. 课程设计中，学科中心设计是强调以知识为中心设计课程，其中最基本的形式包括三种，即（）。
A. 科目设计
B. 学术性学科设计
C. 广域设计
D. 问题中心取向
满分：2 分
3. 教师组织幼儿的游戏活动，一般经历三个阶段，即（）。
A. 准备阶段
B. 观察阶段
C. 参与阶段
D. 反馈阶段
满分：2 分
4. 幼儿游戏活动的两个实践要点是（）。
A. 保证幼儿的自由活动时间
B. 创设活动区域
C. 教师作为指导者
D. 创设情景
满分：2 分
5. 日本以内容领域为框架结构的幼儿园课程目标包括（）、语言、表现等。
A. 健康
B. 环境
C. 社会
D. 人际关系
满分：2 分
6. 我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中以学习领域为框架结构的课程目标包括（）、科学、艺术等。
A. 健康
B. 语言
C. 社会
D. 人际关系
满分：2 分
7. 关于幼稚园课程的编制，陈鹤琴先生提出了三种方法，分别是（）。
A. 圆周法
B. 直进法
C. 混合法
D. 单一法
满分：2 分
8. 五指活动课程是以（）、艺术活动、语文活动作为课程的内容。
A. 健康活动
B. 社会活动
C. 科学活动
D. 数学活动
满分：2 分
9. 在幼儿园常见的三种课程类型是（）。
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 核心课程
D. 经验课程
满分：2 分
10. 幼儿园课程内容组织时采用的常用方法包括（）。
A. 论理组织法
B. 心理组织法
C. 纵向组织法
D. 横向组织法
满分：2 分
11. 美国专家舒伯特把课程目标分为四种类型，即 （）、生成性目标和表现性目标。
A. 普遍性目标
B. 动作目标
C. 认知目标
D. 行为目标
满分：2 分
12. 美国学者古德莱特，以课程决策的层次为标准把课程分为（）、教学层次的课程、体验层次的课程等五种类型。
A. 观念层次的课程
B. 社会层次的课程
C. 学校层次的课程
D. 隐形层次的课程
满分：2 分
13. 蒙氏教育方法的三要素包括（）。
A. 有准备的环境
B. 作为导师的教师
C. 作为活动对象的作业资料
D. 动机的激发
满分：2 分
14. 按照价值取向的不同， 课程设计包括三种基本的取向，即（）。
A. 学科中心取向
B. 学习者中心取向
C. 教师中心取向
D. 问题中心取向
满分：2 分
15. 幼儿园课程内容包括三个方面的内容，即（）。
A. 基本知识
B. 基本态度
C. 基本行为
D. 协调
满分：2 分
浙大《幼儿园课程论》在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 19 道试题，共 38 分。）
V
1. 核心课程受 班杜拉儿童中心主义影响而出现的另一经验课程类型。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 外观评价模式是由心理测量学家布卢姆提出的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 意大利“瑞吉欧”幼儿教育方案是典型的以生成性目标为取向的课程。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 学科课程与 综合课程一直是一对对应的范畴， 对立点在于一个重视客体，一个重视主体。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 横向组织法与幼儿的发展特征和学习方式比较接近，利于幼儿的学习，所以在实际教学中只需要采用这种方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 在蒙氏教育方案中，缺乏最能发展幼儿创造力的自由的艺术教育。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 相比较而言， 课程开发过程模式比目标模式更实用 一些。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. 在幼儿园教学活动，不能把集体教学活动方式作为进行教学活动的唯一组织形式。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
9. 幼儿园课程内容选择要遵循很多原则，比如生活化原则。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 问题中心设计包括生活情景设计、核心设计与经验中心设计。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. 教师可以经常使用奖惩方式来干预幼儿的 游戏。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
12. 园本课程是只有园长、教师参与 的活动。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 课程开发过程模式是以过程或者程序为焦点，提供实施的“过程”原则。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 在课程设计中，区分科目设计和学术性学科设计的一个关键特征是，学生实际上有没有运用一些学科方法去处理信息。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. 在课程设计中，杜威是科目设计的代表人物 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
16. 幼儿园课程内容的组织只需要考虑知识的逻辑顺序。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
17. 和学校课程相比，突出的潜在性也是幼儿园课程的重要特点。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
18. 开放教室设计在20世纪30年代最早出现于美国。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
19. 在蒙氏教育方案中，感官教育是她的教育内容中最重要，也是最有特色的部分。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分