2012秋第一次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 6 道试题，共 15 分。）
V
1. 在教学方法上倡导“发现法”的是
A. 杜威
B. 布鲁纳
C. 赫尔巴特
D. 根舍因
满分：2.5 分
2. 校本课程开发强调以( )为基础（本位）开发课程。
A. 校长
B. 学校
C. 教师
D. 学生
满分：2.5 分
3. 早在( )世纪中期的欧洲就有了综合课程的萌芽。
A. 18
B. 17
C. 20
D. 19
此题选: D 满分：2.5 分
4. 基础教育课程改革改变课程管理过于集中的状况，实行（ ）课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
A. 国家
B. 地方
C. 学校
D. 国家、地方、学校
此题选: D 满分：2.5 分
5. （ ）是课程改革的统帅，认清它，对于我们把握课程改革是很重要的。
A. 课程改革手段
B. 课程改革途径
C. 课程改革目标
D. 课程改革评价
此题选: D 满分：2.5 分
6. 地方课程的设计要充分研究地方的社会历史条件和现实状况，这种设计体现了地方课程的（ ）特征。
A. 针对性
B. 时代性
C. 地域性
D. 探究性
满分：2.5 分
2012秋第一次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 4 道试题，共 10 分。）
V
1. 基础教育课程改革的培养目标都是围绕人的培养来设计和确定的，这一培养目标也是（ ）和（ ）思想的重要体现，这也是基础教育担负提高全民族素质，增强综合国力的历史责任的具体体现。
A. 邓小平的“三个面向”
B. 江泽民的“三个代表”
C. 党的“四项基本原则”
D. 党的“改革开放策略”
满分：2.5 分
2. 下列属于自学―指导教学模式的实践模式是
A. 中学数学自学辅导教学
B. 小学数学尝试教学法
C. 八字教学模式
D. 六课型单元教学
满分：2.5 分
3. 台湾学者黄政杰综合各种课程定义的主张，将其归结为几种类型
A. 学科
B. 经验
C. 目标
D. 计划
E. 活动
满分：2.5 分
4. 凯洛夫的教学思想主要表现在
A. 强调双基和系统学科知识的掌握
B. 教学活动是师生的双边活动
C. 教学过程的认识本质论
D. 共产主义教学目的论
E. 兴趣与自发原理
满分：2.5 分
2012秋第一次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 30 道试题，共 75 分。）
V
1. “为学生发展服务”不是课程设计的原则。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
2. “学生与所学知识之间的矛盾”构成了教学过程的一对矛盾。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
3. “可评估性”是课程标准的性质之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
4. 夸美纽斯（1592-1670）是德国教育家。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
5. 新课程中的教师既是合作者，又是孤立者。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
6. 教学模式具有整体性的特点。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
7. 新课程中的教师既是“平等中的首席”，又是居高临下的包办者。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
8. 日本的教科书在发到学生手上之前，先由民间教科书出版社组织编写、印制，文部省进行审订。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
9. 探究性学习，一般指从学科领域和现实的社会中选择一些问题作为研究的主题，在教学中为学生创设一定的情境，通过学生自主独立地发现问题和解决问题等一系列活动，使知识技能、情感、态度得到特别的发展，特别是探索精神和实践能力发展的学习方式和学习过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
10. 课程统整是实施课程统整能否成功的关键。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
11. “专题探索――网站开发” 不是研究型课程的一种模式。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
12. 教学动力没有方向性。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
13. “营造小组讨论时温馨的气氛” 不是开启教师间的正向互动的方式。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
14. 此次课程改革普高中课程内容的选择遵循时代性、基础性、选择性和整体性的原则。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
15. 课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
16. 行为主义的学习观在课程与教学方面自然会强调行为目标，并对此加以分解。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
17. 课程资源是教材或文本形式的资源。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
18. 在《大教学论》中，夸美纽斯曾提出了直观性原则。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
19. 综合实践活动以问题和项目为中心统整了多学科的知识，在解决问题的过程中需要综合地运用多种知识和研究方法，体现了知识与能力的整合。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
20. 人种学研究侧重于事情是怎样的和怎样进行的，它通过对现象的经验性的描述对教育理论发展和理论检验做出贡献。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
21. 人种学研究不主张过早下最后结论。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
22. 课程与教学目标不具有聚合功能。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
23. 班级授课制更适合讲授式的教学内容，这种学习往往重接授、轻创造，重理论、轻实践，重结果、轻过程，学生的探索机会和实践机会少得可怜，不重视学生创新精神和实践能力的培养。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
24. 此次基础教育课程改革是以邓小平同志的“三个面向”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
25. 课程与教学目标不能够为课程与教学的组织提供依据。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
26. 按资源的功能特点分课程资源可以分为素材性资源和条件性资源。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
27. 此次课程改革普通高中学制为三年。课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
28. 行为目标关注的是结果，展开性目标注重的是过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
29. 课程与教学目标不能够为课程与教学的评价提供依据。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
30. 在职前适应期，除学科知识外应重视和加强教育科学理论的修养，当前我国师范院校并不缺乏这一块。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 6 道试题，共 15 分。）
V
1. 在教学方法上倡导“发现法”的是
A. 杜威
B. 布鲁纳
C. 赫尔巴特
D. 根舍因
满分：2.5 分
2. 校本课程开发强调以( )为基础（本位）开发课程。
A. 校长
B. 学校
C. 教师
D. 学生
满分：2.5 分
3. 早在( )世纪中期的欧洲就有了综合课程的萌芽。
A. 18
B. 17
C. 20
D. 19
此题选: D 满分：2.5 分
4. 基础教育课程改革改变课程管理过于集中的状况，实行（ ）课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
A. 国家
B. 地方
C. 学校
D. 国家、地方、学校
此题选: D 满分：2.5 分
5. （ ）是课程改革的统帅，认清它，对于我们把握课程改革是很重要的。
A. 课程改革手段
B. 课程改革途径
C. 课程改革目标
D. 课程改革评价
此题选: D 满分：2.5 分
6. 地方课程的设计要充分研究地方的社会历史条件和现实状况，这种设计体现了地方课程的（ ）特征。
A. 针对性
B. 时代性
C. 地域性
D. 探究性
满分：2.5 分
2012秋第一次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 4 道试题，共 10 分。）
V
1. 基础教育课程改革的培养目标都是围绕人的培养来设计和确定的，这一培养目标也是（ ）和（ ）思想的重要体现，这也是基础教育担负提高全民族素质，增强综合国力的历史责任的具体体现。
A. 邓小平的“三个面向”
B. 江泽民的“三个代表”
C. 党的“四项基本原则”
D. 党的“改革开放策略”
满分：2.5 分
2. 下列属于自学―指导教学模式的实践模式是
A. 中学数学自学辅导教学
B. 小学数学尝试教学法
C. 八字教学模式
D. 六课型单元教学
满分：2.5 分
3. 台湾学者黄政杰综合各种课程定义的主张，将其归结为几种类型
A. 学科
B. 经验
C. 目标
D. 计划
E. 活动
满分：2.5 分
4. 凯洛夫的教学思想主要表现在
A. 强调双基和系统学科知识的掌握
B. 教学活动是师生的双边活动
C. 教学过程的认识本质论
D. 共产主义教学目的论
E. 兴趣与自发原理
满分：2.5 分
2012秋第一次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 30 道试题，共 75 分。）
V
1. “为学生发展服务”不是课程设计的原则。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
2. “学生与所学知识之间的矛盾”构成了教学过程的一对矛盾。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
3. “可评估性”是课程标准的性质之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
4. 夸美纽斯（1592-1670）是德国教育家。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
5. 新课程中的教师既是合作者，又是孤立者。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
6. 教学模式具有整体性的特点。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
7. 新课程中的教师既是“平等中的首席”，又是居高临下的包办者。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
8. 日本的教科书在发到学生手上之前，先由民间教科书出版社组织编写、印制，文部省进行审订。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
9. 探究性学习，一般指从学科领域和现实的社会中选择一些问题作为研究的主题，在教学中为学生创设一定的情境，通过学生自主独立地发现问题和解决问题等一系列活动，使知识技能、情感、态度得到特别的发展，特别是探索精神和实践能力发展的学习方式和学习过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
10. 课程统整是实施课程统整能否成功的关键。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
11. “专题探索――网站开发” 不是研究型课程的一种模式。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
12. 教学动力没有方向性。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
13. “营造小组讨论时温馨的气氛” 不是开启教师间的正向互动的方式。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
14. 此次课程改革普高中课程内容的选择遵循时代性、基础性、选择性和整体性的原则。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
15. 课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
16. 行为主义的学习观在课程与教学方面自然会强调行为目标，并对此加以分解。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
17. 课程资源是教材或文本形式的资源。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
18. 在《大教学论》中，夸美纽斯曾提出了直观性原则。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
19. 综合实践活动以问题和项目为中心统整了多学科的知识，在解决问题的过程中需要综合地运用多种知识和研究方法，体现了知识与能力的整合。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
20. 人种学研究侧重于事情是怎样的和怎样进行的，它通过对现象的经验性的描述对教育理论发展和理论检验做出贡献。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
21. 人种学研究不主张过早下最后结论。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
22. 课程与教学目标不具有聚合功能。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
23. 班级授课制更适合讲授式的教学内容，这种学习往往重接授、轻创造，重理论、轻实践，重结果、轻过程，学生的探索机会和实践机会少得可怜，不重视学生创新精神和实践能力的培养。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
24. 此次基础教育课程改革是以邓小平同志的“三个面向”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
25. 课程与教学目标不能够为课程与教学的组织提供依据。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
26. 按资源的功能特点分课程资源可以分为素材性资源和条件性资源。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
27. 此次课程改革普通高中学制为三年。课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
28. 行为目标关注的是结果，展开性目标注重的是过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
29. 课程与教学目标不能够为课程与教学的评价提供依据。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
30. 在职前适应期，除学科知识外应重视和加强教育科学理论的修养，当前我国师范院校并不缺乏这一块。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
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